(二)学生
表扬与鼓励往往比批评和责备更有效 。按心理动力场分析：“人的心理活动总是在一定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱护、教师的鼓励、集体的温暖 。”每当他有进步时，我都不失时机地在全班同学面前对他进行表扬，在他阿姨面前对他进行表扬 。老师的批评声与同学的指责声渐渐地少了，大伙儿都对他刮目相看 。在期终考试中，小麟凭着他的聪明与努力，语、数、英成绩均得了高分，挤入了班级的前“三甲”，这是多么不容易呀!在为他感到高兴的同时，我心中的灵犀一闪，这不正是一个教育的好时机吗?我郑重其事地向大家宣布了期终考试的成绩与前三名的排名情况，并对小麟大大表扬了一番，还让他介绍了自己复习的秘诀 。之后，我做出了一个重大的安排，“由于小麟进步神速，学习努力，成绩优异，老师宣布他开始担任我班的小队长的职务!”我带头为小麟鼓掌，大家也由衷地为他感到高兴，教室里顿时掌声雷动 。我清楚地看见，在老师的表扬中，在同学们羡慕的眼神中，小麟的背从来没有那样的挺直，小麟的眼神从来没有那样的神采奕奕 。
物理知识点教学反思6
物理是初二学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学好这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从，下面是我写的一些自己的教学经验，希望可以对大家有所帮助 。
通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：
1、对学生了解不够，对学生关注不到位 。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长 。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会” 。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养 。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58% 。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固 。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非 。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析 。该题在练习时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60% 。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23% 。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失 。
4、实验探究训练不够 。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验 。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失 。如第33小题“沸腾实验” 。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验 。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习 。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50% 。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展 。
5、对学生认知过程认识不够 。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过 。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用 。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识 。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、面向全体学生，兼顾两头 。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业 。强化后进生辅导 。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的 。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题 。
3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象 。
4、向扎实有效课堂努力 。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率 。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式 。
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