主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视 。
3、与学生本身的素质有关：
学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力 ， 要有良好的学习自觉性、主动性和计划性 ， 自觉做好预习和复习 。
三、采取的措施与策略：
1、扎实严谨
在物理课堂教学中 ， 应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学 ， 在具体教学中要搞清物理要领的构成过程 ， 讲清物理概念的定义、含义及特性等 ， 有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解 。对物理规律的讲解中 ， 要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论 ， 同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系 ， 必要时对其相关的概念规律要加以比较区别 ， 消除学生对物理概念规律的模糊感 。
在习题讲析中 ， 要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯 。即启发引导学生认真审题 ， 挖掘隐含条件 ， 抽象物理情境 ， 提出规律列式求解 ， 做出结论并加以讨论等 ， 做到解题过程步骤完整 ， 推理严密 。
2、联系实际
物理课堂教学应理论联系实际 ， 注重应用 ， 这既是物理学科特点的必然体现 ， 也是适应素质教育的迫切需要的表现 。
在课堂讲授中 ， 教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例 ， 向学生介绍现代科技知识 ， 这样可拓展学生的视野 ， 提高认识问题和解决问题的潜力 。此外 ， 在习题的讲析中 ， 选例除了要注重习题的典型性外 ， 更要注意习题的实用性 ， 以及渗透相关学科知识的结合性 。
加强课堂演示实验教学 ， 除了课本上必做的演示实验外 ， 教师应当善于观察 ， 挖掘生活实例中的物理原则 ， 设计一些实验装置在课堂上演示 ， 激发学生的学习兴趣 。
(1)方法科学
在物理课堂教学中 ， 教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法 。在中学物理课本中 ， 用科学方法建立物理概念、探索物理规律的资料是很多的 。
(2)灵活多变
教师在课堂讲授中 ， 应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境 ， 采用灵活多变的教学方法和手段 ， 到达最佳教学效果 。
知识方法教育要灵活 。在课堂上 ， 教师应根据不同的课型采取不同的教学方法 ， 思维方法训练要灵活 。在解决物理问题过程中 ， 教师应引导学生 ， 从不角度、不同侧面去分析问题 ， 做到一题多思 ， 一题多变 ， 一题多解 ， 多题一解 ， 教师应当有目的对学生进行各种思维训练 。
四、重视差生转化工作：
在我们农村的学校中 ， 差生尤其是双差生占很大的比例 ， 因此转差是我们很重要的教学工作 。首先要重视非智力因素的培养 ， 我以为教师不仅仅要教好物理 ， 还要关心、热爱差生 ， 使师生间构成“情感共振” ， 从而使这部分学生喜爱物理课、教师要充分利用物理学科特点 ， 物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养 ， 从而使他们构成较强的学习兴趣 。在初中物理起始教学工作中 ， 加强对学生学习物理的兴趣教育尤为重要 ， 因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量、所以应结合教学资料注意培养学生的学习兴趣 。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生 ， 激发兴趣外 ， 还要设计、准备好高质量的演示实验 ， 介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣、当然 ， 为了巩固差生的学习热情 ， 还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功 ， 以此保证学习上的“良性循环”、增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦、成功教学能够增强和持续强烈的学习兴趣 ， 优生们对学习物理有浓厚兴趣 ， 甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力 ， 而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法、所以 ， 转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系、教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等 ， 这些对差生学好物理课程 ， 做好差生的转化工作都是十分重要的 。
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