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小学一年级上册语文教案 小学一年级语文教案10篇( 三 )

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3、课堂练习书写“尖和里” 。
七、结束 。师总结，拍手齐唱《小小的船》 。
小学一年级语文教案4
《小松鼠找花生》
教材分析：
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考 。
教学要求：
1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字 。认识1个偏旁"" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣 。
教学重点：
认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点 。
教学准备：
花生生长过程的挂图，几盆盛开的花 。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，认识1个偏旁 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣 。
教具准备：
花生生长过程的挂图 。
教学过程：
一、提示课题
认识"找、生" 。出示课题16小松鼠找花生 。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文 。
二、初读课文
要求读准字音，读通课文 。
三、再读课文
想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容 。
四、学习一、二自然段
1、指名读一、二自然段，评价 。
2、认识两中的生字 。
3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思?(格外：表示超过一般，有特别、更加的意思 。鲜艳：指颜色明亮而好看 。)你会说"鲜艳"的什么?
4、指导读句子与对话
一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳 。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情 。
五、学生第三、四、五自然段
1、找三个同学接读课文 。
2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生 。他想是谁把花生搞走了呢?"奇怪"说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语" 。
组织学生讨论：花生是在地下结果的 。
并抓住机会鼓励学生多读课外书 。
3、指导朗读：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生 。
是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)
六、练习朗读全文 。由较好的学生领读，特困生练习读 。
七、续编故事《花生找到了》
八、布置作业
问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的 。
九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获?知道了什么?
第二课时
教学目的：
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文 。
2、练习书写本课3个生字 。
3、指导学生完成课后练习我会读 。
教具准备：
生字、词语卡片 。
教学过程：
一、检查复习
1、指名朗读课文，分组读课文 。
2、认读生字、组词 。
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音
2、分析字形
指导写字：
里：先写"日"，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上 。第五笔是竖，写在竖中线上 。最后写两横 。上横短，下横长 。
果：先写"日"写在上半格，然后写"木"，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展 。
3、学生写字，老师巡回指导 。
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读 。
(1)自由读词语
(2)同位互相读
(3)请同学们齐读、指名读
(4)还可以组成哪些词语，如："生"医生、先生、生产、生活 。
2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听 。
3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的 。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)
4、讲评小结
小学一年级语文教案5
《雪地里的小画家》
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣 。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感 。

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