(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱 ， 发展学生的口语表达能力和分析问题能力)
问题二：你喜欢课文中的哪个人物?
生自由发言 ， 并说明理由 。
问题三：假如你是花园里的一朵花 ， 你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?
生自由发言 。
(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力 ， 加深对课文内容的理解) 。
师：同学们回答得真是太棒了 ， 我们来问一问菲菲我们过关了吗?
(课件出示图片 ， 菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍 。”)画面出现万紫千红的鲜花 。
第二课时
一、复习
出示带有生字的卡片 ， 学生自由抢答 。
(学生读字并组词 ， 其他学生跟读 。
二、指导书写生字
1、出示带有生字的模型卡片 ， 请学生认读并组词或用其说一句话 ， 将卡片奖给说得最棒的同学 。
2、学生观察字形 ， 汇报一下如何去记 。
3、观察田字格中的生字 ， 说说怎样写好看 。
4、学生自己练写 ， 教师个别指导 。
小学一年级下册语文教案4
《寻隐者不遇》教案
教学要求
1、认识10个生字 ， 会写6个字 。
2、正确、流利地朗读古诗 ， 背诵古诗 。
3、读中感知古诗所表达的意思 ， 激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣 。
重点难点
1、识字 ， 写字 。
2、背诵古诗 。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识10个生字 。
2、正确、流利地朗读古诗 。
3、读中感知古诗所表达的意思 。
教具准备
挂图 ， 生字词卡 。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友 ， 咱们今天要来学习一首新的古诗 。(板书课题)
2、指导读题目 ， 认读生字“寻”、“隐”、“者” 。
3、全班小朋友跟教师读课题 。
4、教师简单地解释题目的意思 。
5、教师导入：诗人没有遇到要访的人 ， 却遇到了一个小男孩 。
二、观察图 ， 感知内容
1、出示挂图 ， 引导学生观察 。
2、学生反馈 ， 教师引导：松树下 。
3、引导想像：想一想 ， 诗人会部男孩什么呢?
4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读 。
三、初读感知 ， 学习生字
1、学生自由读古诗 。
2、全班小朋友听录音范读 ， 然后跟录音读 。
3、学生齐读 。
4、指名读 ， 检查学生自读的情况 。
5、全班齐读 。
6、学习生字 。
(1)用生字卡 ， 检查生字的认读情况 。
(2)指名认读并组词 。
(3)小朋友自由识记 ， 可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字 。
(4)反馈识记生字的办法 。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况 。
四、读懂诗意 ， 理解内容
1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?
2、大家一起读一读 。
3、你能用自己的话说一说 ， 童子对诗人说了什么吗?
4、角色表演当时的情境 ， 在表演中理解古诗所表达的内容 。
五、朗读古诗
1、自由读 ， 读给同桌听 ， 互相督促 。
2、教师指导学生读 。
3、全班齐读 。
六、布置作业
1、认读生字词语 。
2、朗读背诵古诗 。
教后感
第二课时
教学目标
1、会写6个字 。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗 。
3、总结全文 ， 激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣 。
教具准备
生字词卡片 。
教学过程
一、巩固复习
1、指名读古诗 ， 其他评议 。
2、集体读古诗 。
3、以小组为单位比赛读 ， 看哪个小组读得最棒 。
4、抽查生字的认读 。
5、开火车读生字词 ， 巩固生字 。
二、背诵古诗 ， 鼓励积累
1、学生自由读古诗 。
2、指名计 ， 集体评议 。
3、学生跟老师有感情读 。
4、指导学生背诵古诗 。
5、学生自由背诵 ， 看看谁背诵得又快又好 。
6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗 。
三、指导写字
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