教学重点：
理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽 。
教学难点：
通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情 。
教学用具：
四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片 。
教学流程：
一、从图导入 。
1、情景激趣 。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷 。他是时间老人 。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物 。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画 。
2、出示图画 。
⑴师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)
⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子 。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子 。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们 。
3、出示课题：2、四季
二、读课文 。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音 。
2、男女比赛读，是及时予以表扬 。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡 。
⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡 。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了 。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上 。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文 。
三、演课文 。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天 。”的动作，学生带动作读课文 。
2、分小组指定编创春、夏、冬的'动作 。
3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思 。
4、全班学生各自带动作齐读课文 。
四、编课文 。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节?为什么?
2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上 。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是春天 。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天 。)
4、小组合作编创儿歌，师相机指导 。
5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬 。
五、拓展活动 。
课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人 。
人教版语文一年级下册教案5
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱 。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味 。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样 。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大 。写3个字：人、个、大 。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 。
2、识字：认识12个字，在生活中识字 。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺 。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵 。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家 。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯 。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱 。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育 。
2、用听读法识字 。
教学准备：
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家 。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨 。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来 。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学 。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性 。)
3、揭题，板书《我的家》 。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读 。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线 。
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