2.同座互读、评 ， 指名全班读、评 。
3.全班齐读 。
四、品读词句 ， 领悟诗境
1.学生自由读诗 ， 选择自己最喜欢的一行多读几遍 ， 并读给同座听 。
2.根据学生学习的情况调整教法 ， 学生喜欢读哪一句 ， 就指导学生读好哪一句 。导读方法如下：
“远看山有色” ， 演示“山”的分解图片 ， 师描绘远山：远远看去 ， 一座座青色的山峰连绵起伏 ， 多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声” ， 演示“水”的分解图片 ， 师述：哗哗的流水从山间流出 ， 请一位同学上台来听流水的声音 ， 其他同学把耳朵贴在书上听一听 ， 能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水) 。那么 ， 这一行该怎么读呢?
“春去花还在” ， 演示“花”分解图片 ， 师述：春天到了 ， 百花盛开 ， 现在春天过去了 ， 花怎么还在开放呢?(画上的花) 。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊” ， 演示“鸟”的分解图片 ， 师述：枝头上站着一只可爱的小鸟 ， 咱们来跟它打个招呼吧 。请一个同学上来 ， 和下面的同学一起说：“嗨 ， 小鸟 ， 你好呀!”哎呀 ， 小鸟不理我们 ， 这是怎么回事呀?(画上的鸟) 。谁会读这行诗?
3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读 。
练读 ， 指名读 ， 齐读 ， 看图读 ， 引读 。
4.让学生猜出谜底：画 。(板书课题 ， 齐读)说说是怎么猜出来的 。
五、积累诗句 ， 熟读成诵
1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画 ， 配乐 ， 学生边看图边吟诵 。
2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
(小组合作多种形式练读)
3.小组学习成果展示 。
4.熟读成诵 。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背 。)
六、课外延伸 ， 再现情境
1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀 ， 短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象 。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗 ， 激发喜爱朗读古诗的情感 。)
2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗 ， 如果猜对了 ， 就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励 ， 并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会” 。
小学一年级语文《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级 ， 重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读 ， 多层次地读 ， 在朗读中感知、感悟与品味 。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读 ， 初步感知
揭示课题后 ， 我出示画面 ， 放配乐朗读录音 ， 为学生创设情境 ， 并结合录音朗读 ， 指出读好古诗首要的是字音要读准 ， 其次要读出节奏 ， 读出古诗的韵味 。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确 。学生或自己拼读 ， 或同桌互读互查读音 ， 或四人小组合作学习 ， 再逐个拼读过关等形式进行自读尝试 。随后我组织学生试读古诗并进行评议 ， 在评议中纠正个别读错的字音 。在学生的评议中我借机出示本课生字 ， 帮助学生掌握生字的'读音 。
2、做一做 ， 感悟诗境
首先让学生看画面 ， 我示范朗读 ， 从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时 ， 我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作 。如读到“远看”学生把手放在额前 ， 仿佛眺望远处 ， “近看”则低头下看 ， “花还在”做花开的样子 ， “水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手 。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵 。
3、演一演 ， 拓展延伸
学生会背诵之后 ， 我又指图说“谁来当个小诗人 ， 边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨 ， 都想当小诗人体会做诗人的乐趣 。于是我让学生各自作准备 ， 进一步激发读、诵乐趣 。最后学生们纷纷走上讲台 ， 又是演又是背 ， 演的尽情尽兴 ， 背得韵味十足 。
推荐阅读
- lol游戏加速器排行榜，lol游戏加速器免费版
- 新课标高效课堂人教版一年级下册语文公教案讲评设计
- 优质公开课讲义小学一年级语文教案高效课堂人教版
- ppt制作模板与素材免费下载，ppt制作模板版图
- 3dm如龙0汉化补丁，如龙0汉化版
- 苹果手机美版的怎么区分是有锁还是没有锁啊 区分方法介绍
- 微信什么版本可以设置透明头像 微信如何设置透明头像
- 人教版一年级语文下册教案 语文免费教案一年级下册教案指南四篇2021
- 苏教版一年级语文优质免费教案设计教师版五篇
- 问卷网登录官网入口版，问卷网登录官网入口网页版