所谓教案 ， 简单地说 ， 就是老师为达成一定的教学目标 ， 对教学活动进行的系统规划、安排与决策 。下面小编给大家带来关于一年级人教版语文《画》原文及教案 ， 希望会对大家的工作与学习有所帮助 。
一年级人教版语文《画》原文
画
(高鼎)
远看山有色 ， 近听水无声 。
春去花还在 ， 人来鸟不惊 。
注释：
(1)色：颜色 ， 也有景色之意 。
(2)惊：吃惊 ， 害怕 。
译文：
远看高山色彩明亮 ， 走近一听水却没有声音 。
春天过去 ， 可是依旧有许多花草争妍斗艳 ，
人走近 ， 可是鸟却依然没有被惊动 。
一年级人教版语文《画》教案
[教学目标]
1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字 。
2.正确流利地朗读古诗 ， 背诵古诗 。
3.了解古诗大致意思 ， 懂得这首诗讲的是一幅山水画 。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感 。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗 ， 背诵古诗 。
[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀” 。在新课程、新教材、新理念的指引下 ， 我们要善于引导学生学习古诗 ， 品味古诗 ， 探究其趣味 ， 以便更好地激发学生学习兴趣 ， 使学生充实起来 ， “灵秀起来” 。学生是语文学习的主人 ， 语文教学的人本思想 ， 意味着对每个学生学习个性的尊重 。教学中 ， 应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性 。课堂上 ， 我让学生自由选择喜欢的诗句 ， 自由选择喜欢的方式读书 ， 引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏 ， 从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼 。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性 ， 催化了学生情感 ， 使他们真正成为学习的主人 。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度 ， 即重点是识字和熟读成诵 ， 一定要让学生自己多读 ， 要读准每个字的字音 ， 要把每行诗读通顺 ， 要读好整首古诗直至能熟读成诵 。学生主要通过多读和结合看图 ， 以及教师适当的诗意描述 ， 了解古诗的大致意思 ， 感悟诗的意境美 。教师还应恰当创设出诗境 ， 让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美 ， 以至于自己表达美、创设美 。
激发学生的学习兴趣 。刚人学的一年级小朋友 ， 自我约束能力差 ， 老师如若引导不当 ， 会使他们产生厌倦情绪 。因此 ， 课堂上把游戏寓于教学中 ， 可以让学生感受到学习是一件快乐的事情 。
如本节课开课的猜谜语游戏 ， 识字过程中的开火车、猜字的游戏等等 ， 让学生学习情绪高涨 ， 为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境 ， 程度的调动学生的学习积极性 ， 使学生主动参与到学习活动中去 ， 感受学语文的乐趣 。
[教学过程]
一、激发兴趣 ， 情境导入
师：同学们 ， 你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明 ， 老师也请你们猜个谜语(出示古诗) ， 它是一首谜语诗(板书：古诗诵读) ， 今天我们一起来学习 ， 学完古诗 ， 你们一定能猜出谜底 。
二、初读古诗 ， 认读生字
1.请大家翻开书92页 ， 自由读诗 ， 注意借助拼音读准生字字音 。
2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!
3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇 ， 重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)
4.读得很好 ， 去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧
5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后 ， 让学生猜是哪个字宝宝这么调皮 ， 在和大家玩捉迷藏的游戏 。(学生在游戏中巩固生字的读音)
三、再读古诗 ， 读通诗句
1.生字读得这么好 ， 相信大家再读古诗时一定能把字音读准 ， 把诗句读通 ， 自己在下面读一读 。
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