二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读 。
(1)启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的 。
(2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情 。
(3)先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读 。
3、谈话 。
(1)你知道平平为什么要这样安排吗?
(2)平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
(3)你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读 。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空 。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的
3、看画面说句子，用上下面的短语 。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话 。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛 。
(1)小组讨论、交流 。
(2)各小组代表参加全班比赛 。
四、写字指导
1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音) 。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置 。
3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同 。
4、学生练写，教师巡视 。
小学一年级语文教案3
《村居》教案
教学目标：
1、学会本课生字 。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达 。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗 。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 。
课前准备：
课件、版画
学生画自己观察到的春天美景 。
教学过程：
一、情景渲染 。
1、导语引入，播放cai课件，让学生感受春天的美，唤起感知 。
2、生说说自己看到的景象，说说感受 。
3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?
4、听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么 。
二、目标展示 。
1、简单介绍作者和释题 。
2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗 。
三、初读古诗 。
1、自由读古诗，要求读准生字 。
2、检测读音 。(多种形式检测)
3、自由读、同位读正音 。
4、汇报、检测 。
四、悟读古诗 。
1、这是一首描写春天美景的古诗 。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读 。
2、汇报 。(在学生的`汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受)
3、生生交流 。(鼓励学生离开座位找别人读，交流感受)
4、汇报 。
5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?
五、扩展 。(时间不允许的话，留到下节课)
1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧 。
2、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗 。鼓励学生也进行创作 。
(因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制 。)
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