3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的?
三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)
1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方 。
2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系 。
3、指导朗读 。
4、指导学生背诵课文第一自然段 。
第二课时
一、复习导入，背诵第一自然段
二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段
1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读 。
2、和小组同学交流这些句子美有哪里 。
3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充 。
(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思 。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色” 。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点 。“忽然又来了一条大狗 。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗 。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了 。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……
(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来 。
(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流 。
(4)拓展练习 。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状 。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流 。
三、学习最后一自段
重点体会火烧云来得快、去得也快的特点 。
四、背诵课文，积累语言
1、练习背诵课文 。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法 。
2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流 。
3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句 。
小学三年级人教版语文下册教案3
《肥皂泡》
教学目标：
1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字 。
2、能正确、流利地朗读课文 。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象 。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象 。
4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养 。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文 。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象 。
2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象 。
预习要求：
1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字 。
2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长 。
3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?
4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿 。
第一课时
一、激情导入
1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2、可是，你亲自做过泡泡水吗?
①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)
B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来 。
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