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人教版小学三年级语文下册电子课本 小学三年级人教版语文下册教案( 五 )

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预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势 。
4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?
(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精” 。)
三、总结全文，拓展延伸
1、自由读文，读出感情 。
2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法 。
预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子 。
预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念 。
小学三年级人教版语文下册教案5
《安徒生公园》
文本细读：
这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况 。向人们介绍了童话之外的相关知识 。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生 。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充 。
知识与技能目标：
1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字 。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文 。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生 。
情感态度与价值观目标：
通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人 。
策略与方法：
合作交流，读中感悟 。
学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来 。
教师准备：多媒体课件、生字卡片 。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富 。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?
请同学们打开书142页
二、初读课文，自学生字 。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等 。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读 。
3、用各种形式理解文中词语 。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解 。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解 。
对于其他词语可以师生共同解决 。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价 。
三、品读文本，感悟文本
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法 。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的`品位与理解 。
A：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?
(引导学生用美的感情读出来)
B：小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读 。
C：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流 。
4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感 。
四、拓展延伸，资料整理
同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?
板块一:安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面 。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究 。
板块二:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌 。
板块三:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记 。
最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事 。
【人教版小学三年级语文下册电子课本 小学三年级人教版语文下册教案】

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