【教学环节】
一、谈话导入 ， 揭示课题
【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手 ， 一双走遍山野的脚 ， 一对灵敏的耳朵 ， 一张能说会道的小嘴 ， 一对明亮的眼睛 。今天 ， 咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!
二、图文结合 ， 检查整体感知
(看图说话)
通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体 ， 想象力丰富还加上了动作 ， 观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢?)
三、学习生字 ， 研习构字规律
1、同学们的看图说话一个比一个精彩 ， 图上还有几个生字呢 ， 今天我们要把它们牢牢地记在脑子里 ， 有信心吗?
2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字” ， 啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字 ， 后来 ， 口字进化成了这样 。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字 ， 这些字有一个共同的名字叫——象形字 。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的 ， 一人说一个 。讨论完的小组已经抱臂坐端 ， 请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法 。
3、图和文字打乱顺序连线 ， 领读、齐读、开火车读生字;
4、摘苹果抢读生字;
5、“口”字有点孤单了 ， 你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了 ， 也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环 ， 你能用其中一个词语说一句话吗?
“目”字宝宝很喜欢创新 ， 你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?
a妈妈用慈爱的(目光)看着我 。
b这道数学(题目)有点难 。
6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友 ， 它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)
四、练写生字 ， 拓展表达
1、同学们字宝宝们玩累了 ， 它们要回家休息了 ， 我们快把它们送进田字格的家里吧 ， 先来写“口”和“目”字 ， 他们俩有一个相同的笔画 ， 你们发现了吗?先看老师写一遍 ， 再和老师一起写一遍 ， 最后自己书写一遍 。
2、孩子们 ， 这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足 ， 它们能做那些事呢?
谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用 。
把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍 ， 相信他们一定会给你点一个大大的赞!
【一年级上册语文《口耳目》课件 人教版一年级上册《口耳目》语文教案设计四篇】
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