(字谜是小学生最感兴趣的,兴趣是的老师,在浓浓的兴趣中学习,调动思维,发挥想象,识记字形,会收到事半功倍的效果 。)
5、加一加、变一变 。
如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?
a、同桌互相考一考 。
b、师生互相考一考 。
d、课件显示“口”变的过程“日 中 目 申 白” 。
(在加和变的过程中,既区分了形近字又加深了影响,一举两得 。)
6、“过桥彩虹” 。(小组合作学习)
a、各组准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话 。
b、各组比赛过桥 。
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神 。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解 。
7、我会连”:
多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字 。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音 。
8、课间休息拍手唱儿歌:(多媒体出示儿歌,儿歌注有拼音)
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫 。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑 。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆 。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴 。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清 。
(朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从紧张的学习氛围中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进行了巩固 。)
(二)指导书写“十、木、禾 ” 。
1、在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“︱” 。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)
2、第二种笔画“ 丿”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书) 。
3、第三种笔画“ 乀”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起(板书) 。
4、学生用食指在手掌上练习,感受用力的轻重变化 。
5、指导书写“十、木、禾 ” 。
6、学生描一个,写一个 。
(写字是本课的教学重点之一 。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望 。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系 。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构,为学生进一步自学生字打下坚实基础 。)
(三)综合能力训练题:
把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字,看谁最聪明?:
( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明
( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢
( )上浇油 水落( )出 古( )参天
人教版一年级上册《口耳目》语文教案3
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字 。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头 。
2、激发学生热爱祖国的文字 。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字 。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片 。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下 。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读 。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读 。
(3)竞赛读 。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文 。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写 。哪个字写得满意可以向同学和老师展示 。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
人教版一年级上册《口耳目》语文教案4
【教学目标】
1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字 。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画 。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范 。
【教学环节】
一、谈话导入，揭示课题
【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛 。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!
二、图文结合，检查整体感知
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