(不是 。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画 。)
(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答 。)
(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?
(因为青蛙有冬眠的生活习性 。)
补充资料：冬眠也叫“冬蛰” 。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应 。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯 。
(5)再次有感情地朗读 。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》 。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点 。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情 。
(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐 。
2.课堂练习
我会组词 。
竹(竹叶)(竹子)
笔(毛笔)(画笔)
马(小马)(马车)
我会填 。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马) 。
小鸡会画(竹叶) 。
小鸭会画(枫叶) 。
小狗会画(梅花) 。
小马会画(月牙) 。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文 。
2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方 。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱 。学习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习 。在教学中我努力做到以下几点 。
一、创设情境，激发学生的参与兴趣
因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远 。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方 。出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦!”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入 。
二、多种形式的读，读中感悟
初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑 。在此基础上教师“你喜欢那句话?为什么喜欢?”的提问又充分体现尊重学生个性 。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感 。当学生喜欢读“下雪了!下雪了!”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱 。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练 。一是有感情地读 。二是情境朗读 。三是情境表演读、背 。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华 。
三、注重学法的指导，培养想象力
一年级学生需要进行学习习惯的培养 。在教学过程中，我随机进行学习方法的指导 。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力 。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文 。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力 。
四、用鼓励性的语言进行评价
一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神 。教师的评价就显得十分重要 。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力 。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性 。如“你的小眼睛真会观察!你真是个爱读书的小姑娘 。你懂得的知识真不少!”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心 。
在教学过程中还存在不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力 。对学生的回答力求给予最恰当的评价 。课堂中的调控能力和操作能力都需要进一步的提高 。
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