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一年级语文《雪地里的小画家》原文教案

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国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境 。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计 。下面小编给大家带来关于一年级语文《雪地里的小画家》原文及教案 。
一年级语文《雪地里的小画家》原文
xià xuě la xià xuě la
下雪啦，下雪啦!
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪地里来了一群小画家 。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá

小鸭画枫叶，小马画月牙 。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ
不用颜料不用笔，
jǐ bù jiù chéng yì fú huà
几步就成一幅画 。
【一年级语文《雪地里的小画家》原文教案】qīng wā wèi shén me méi cān jiā
青蛙为什么没参加?
tā zài dòng lǐ shuì zháo la

他在洞里睡着啦 。
一年级上册语文《雪地里的小画家》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点 。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性 。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美 。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词 。
【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点 。
【教学方法】交流法、阅读法 。
【课前准备】多媒体课件、相关资料 。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)
2.那么，下雪天，你的心情如何呢?
(高兴、兴奋……)
3.下雪了，大地一片雪白!不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了!今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画 。
(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字 。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字 。
3.学习生字词 。
出示带音生字：群　竹　牙　用　几　步　为　参　加　洞　着
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字，集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“竹、着”是翘舌音 。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字 。着(zhe)看着;着(zháo)着急
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作 。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知 。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读 。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文 。
(3)指名朗读，师生评价正音 。
(4)诗歌一共有几句话呢?
(共六句话 。)
2.学习第一、二句 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价 。
(2)思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?
(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情 。)
(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱 。)
(4)你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句 。
3.学习第三、四句 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价 。
(2)思考：这句话中把小动物们当做什么来写?
(把这些小动物们当做人来写 。)
(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?
(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印 。因为它们的样子很像，这是比喻的写法 。)
(4)连一连 。
(课件出示动物图片和脚印图片，生连一连 。)
(5)师小结，指导朗读 。
4.学习第五、六句 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价 。
(2)思考：这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?

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