3、正确认读本课18个生字，会写6个生字 。
教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来 。
教学难点：了解课文中恐龙的特点 。
教学准备：
1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等 。
2、老师准备多媒体课件 。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙 。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》 。板书课题，认读“恐龙”二字 。
(通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣 。)
二、初读课文
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍 。
(通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力 。)
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺 。
3、去掉拼音分组读课文，评出组合 。
4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好 。
5、抽出生字、词让学生认读 。
(采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文 。)
三、理解课文 。
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子 。板书：各种各样 。
(让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言 。)
2、学习2—4自然段
(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙 。
(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家 。
(3)选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充 。
(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯 。)
(4)班交流 。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等 。
(可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度 。)
(5)听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读 。
(让学生在朗读中体验，在体验中理解 。)
3、学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么 。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界 。
四、拓展延伸
1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家 。
2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望 。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等 。
(通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径 。)
第二课时
一、复习课文 。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?
(课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯 。)
二、认读、复习本课生字 。
1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读 。
2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法 。
3、出示带生字的句子 。
(1)很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人 。
(2)雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步 。
(3)冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物 。
(4)几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石 。
4、注意带下划线的句子，自己读后指名读 。
(在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率 。)
三、指导书写生字
1、认读、组词、说话 。
2、观察字型，自己数一数笔顺笔画 。
3、师重点指导“爪”字的写法 。
4、自己练习书写，师个别指导 。
(重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美 。)
设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养 。
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