师：指名学生认读音节 。
2、引导学生自由学习字母“c s” 。
①学生以小组为单位，自由学习 。寻求小组同学的帮助 。
②教师巡视指导 。注重学生的拼读和识记办法 。
③集体认读c和s的发音，以及它们和韵母的拼读 。
④指导学生书写c和s 。
3、小结：这节课，同学们又认识了三位声母朋友“zcs”，大家都学得很认真，不但会认读，会书写，而且还让它们也交上了新的朋友，学会了拼读音节 。课下请你再找一些拼给你家里的人听一听 。好吗?
人教版一年级语文上册第二单元教案4
《zh ch sh r》教案
教学目的
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确 。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音 。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮 。
4.能正确地书写本课学的四个声母 。
教学重点
1.正确区别声母与整体认读音节 。
2.准确拼读(或直呼)三拼音 。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节 。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节 。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识 。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。
老师或学生领读 。
集体学读 。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的 。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh 。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音 。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音 。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音 。
3.区别记忆ch与chi的形 。
4.练习chi的四声 。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别 。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音 。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音 。
3.区别记忆sh和shi的形 。
4.练习shi的四声 。四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri 。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形 。
3.练习的ri四声 。
五、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家 。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔 。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正 。
板书设计 ：
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母 。
2.用卡片读学过的整体认读音节 。
3.用卡片读四声 。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼 。
板书：
方法：1.请较差的学生拼读 。
2.请较好的学生直呼 。
3.请一般的学生学着直呼 。
三、练习三拼音
方法：1.拼读音节复习三拼音的方法 。
2.借助字音读准音节(桌、说) 。
四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法：1.看清图上画的是什么?人物要看清动作 。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节 。
3.根据图意尽量直呼图下音节 。
五、直呼训练(见书)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按竖着的顺序读 。
2.横着的顺序读 。
3.不按顺序读 。
【人教版一年级上册语文第二单元内容 人教版一年级第二单元语文上册教案第二单元】
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