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苏教版一年级上册语文教案 苏教版一年级下册语文教案新版本2021( 二 )

生活百科学生


芦苇
篱笆讨厌
讥笑
欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合 。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法 。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负 。归类，使词语教学更富有实效 。】
(3)分段朗读课文，及时正音 。
(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题 。预设：
◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅 。
◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅 。(只要求说出大概意思即可 。)
◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?
◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处
1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样 。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样 。
(1)蛋大、出世晚 。
(2)长得难看 。
2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读 。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭 。
3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样 。
仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭 。
别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________ 。
【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑 。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑 。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑 。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句 。】
四、感情朗读，品味天鹅的美丽
1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子 。
2.指导朗读 。
◆读出天鹅的美丽 。
◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?
(读出快乐的心情 。)
3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读 。
五、指导书写生字
生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀 。
第二课时
教学目标
1.理解惊奇羡慕等词语 。
2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善 。
3.激起阅读经典的兴趣 。
教学过程：
有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历 。
一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话 。
2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听 。
3.朗读交流，适时点拨 。
预设的句子有：
◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他 。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他 。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负 。)
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家 。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他 。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的 。(他在躲什么?)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子 。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独 。)
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰 。丑小鸭趴在冰上冻僵了 。
4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听 。
【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长 。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合 。】
二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往 。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流 。
2.全班交流 。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家 。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活 。)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子 。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气 。)

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