教案并没有统一规定的格式，具体写法和繁简的程度因人而异 。形式可以是多种多样的，但是一般都应包括，课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学关键等，下面小编给大家带来关于人教版一年级上语文教案，方便大家学习 。
人教版一年级上语文教案1
《所见》教案
教学预设目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣 。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字 。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗 。
教学重点：
1、学习生字词 。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境 。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情 。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程预设
学习古诗《所见》 。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱 。
一、激趣导入 。
1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)
——展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题 。
齐读课题 。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)
小结：所见——所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物 。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文 。
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文 。(大声朗读)
二读：划出生字，记住字形(不出声音默读)
三读：读懂句子，学会提问 。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文 。
把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来 。如：?
3、学习生字 。
(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读 。
(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来 。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读 。
(3)同桌对读，检查 。
三、精读课文 。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读 。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思 。
3、学生练读全诗 。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报 。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5、全班交流 。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)
预设问题：什么叫"振林樾"?(传遍了树林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解诗意 。
(1)出示课文插图 。
A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)
B、放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡 。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾 。
C、齐读诗句 。
(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声" 。说说第二句话的意思 。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响 。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 。
齐读诗句 。
(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡 。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响 。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读 。(指名读)
(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读——指名读——男女生读
四、读诗想画面 。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面 。
2、教师引导学生根据画面背诵 。(引背同桌对背齐背)
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导 。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形 。(指名说说)
2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字 。
林：左边的木的捺改成点 。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短 。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事 。
七、课后作业 。
1、有感情地背诵古诗 。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来 。
人教版一年级上语文教案2
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