浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

高二2021年语文备课教案苏教版( 四 )

生活百科语言


问题一：新王克劳迪斯为什么一定要让哈姆莱特死?
问题二：新王克劳迪斯采用了哪些手段让哈姆莱特死?为什么要这样做?
学生课中活动
1、思考提出的问题，自由组合进行讨论 。
2、选代表回答或自主回答 。
师生互动总结：
总结一：从新王克劳迪斯的角度看冲突——悲剧就意味着冲突，冲突就意味着矛盾无法调和甚至是制造死亡 。
总结二：从哈姆莱特的角度看冲突——不断的应对冲突不让死亡的悲剧发生，而悲剧最终发生 。
总结三：悲剧的实质之二：矛盾冲突的不可调和甚至是制造死亡 。
教师课中活动
提出问题引导学生品读戏剧人物性格 。由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的 。展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特 。
问题：你眼中的哈姆莱特是一个什么样的人?能不能从课文里找到例证来说明?可畅所欲言 。(提示：从——何处——可见，哈姆莱特是一个——什么样———的人 。)
学生课中活动
学生思考，自由讨论后各抒己见，并对别人的观点进行点评
师生互动总结：品读人物可以从哪些角度入手?
教师课中活动
1、指名让学生有感情的朗读预习时划出的感受深刻的句段 。
2、点名让其他同学对其朗读进行点评 。
3、让学生评析莎士比亚戏剧语言的特点 。
学生课中活动
1、朗读自己划线的句子，并读出写的评注 。
2、评价同学的朗读，说明理由
3、齐读指定的句段，鉴赏评析莎士比亚戏剧语言的特点 。
师生互动总结：鉴赏戏剧语言应立足于什么?
布置作业
课后练习题、小练笔、四周时间读完《罗密欧与朱丽叶》
教师课后活动
1、整理学生的问题回馈卡片 。
2、针对本课教学中的兴奋点和不尽人意点做教学笔记 。
学生课后活动
1、完成课后练习一、二 。
2、思考问题：哈姆莱特既知杀父凶手是谁，为什么不去做复仇这件事?围绕这一问题探讨《哈姆莱特》的写作意图和艺术价值，写出400字的剧评 。
3、四周时间读完《罗密欧与朱丽叶》
学生问题反馈:以四人小组为单位，由小组长负责收集整理本课学习中还存在的问题和见解 。写在小卡片上交给课代表统一上交，留在下节课讨论解决 。评问题组 。
高中二年级语文必修教案3
《定风波》
【教学目的】：
1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟 。
2、体会词中包含的人性哲理 。
【教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟 。
【教学难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用 。
【教学课时】：1课时
一、本词导入 。
(师)说起苏轼，我们很快就会想起学过的名句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”……这首词出自于苏轼的《念奴娇赤壁怀古》 。在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼站在长江边上，面对奔腾的大江，想到了历的风流人物，他想到了谁呢?(生)：周瑜 。(师)他想到了周瑜这位年少有才而且早早就建立了卓越功勋的年轻将领 。想到自己已经早生华发，但是至今仍然功业未成，有了壮志未酬的感慨，所以他说“人生如梦” 。那么，苏轼留给我们的印象就是一个在那里哀叹、满腹愁情的文人吗?难道这就是豪放派的真正风格或者是豪放派风格的全部吗?我们今天就来学习苏轼的另外一首创作于同一年的词--《定风波》 。
二、了解作者：
(师)苏轼，我们并不陌生 。那么有哪位同学能为我们简单介绍一下呢?(提示：文学创作和人生仕途)
(生)苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文、书法等方面都有独到的成就 。
在诗歌创作上，今存有他的诗2700多首，同情人民、关心生产是苏诗的一个突出内容 。但更多地方则针砭了新法的流弊 。情真语挚，朴实无华，对前人很少涉及的社会题材，多所开发，取材广泛，命意新颖 。苏轼的写景诗和理趣诗，艺术价值，最为脍炙人口 。在北宋词坛上，他一改词坛婉约之风，以洒脱旷达之气入词 。把游仙、咏史、宴赏、登临、悼亡、哲理探讨等写进诗词里 。词体也由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显著 。他对散文也有很大贡献，他发展了欧阳修平易舒缓的文风，为散文创作开拓了新天地，尤其是他叙事记游的散文艺术价值，有不少是广为传诵的名作，如《石钟山记》、前后《赤壁赋》是他留给后人的珍贵遗产 。除诗词文赋而外，他对书画也很擅长，书法同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”，他善长画竹石，自成风格 。

推荐阅读


上一篇：新乡有什么特产可送人 新乡有什么特产

下一篇：福州中考录取分数线2021 2021福州中招投档控制线汇总