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高二2021年语文备课教案苏教版( 六 )

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(总结)现在我们总结一下这首词 。词中多次写到了雨 。――首先写到大雨“穿林打叶”之雨(自然界的雨);然后写到了“一蓑烟雨”(人生中的风雨)，最后说“也无风雨也无晴”(心灵天空无风无雨) 。我们发现无论是自然风雨还是人生风雨，作者始终能无视风雨的存在，以一种积极、乐观、旷达的人生态度泰然处之 。
五、个性阅读
(师)说到这里，也许有人要问了“风雨本客观存在，苏轼却视而不见，偏说”“也无风雨也无晴”，这样获得的心灵慰藉难道不是一种自我欺骗吗?那么你同意苏轼对待人生风雨的观点呢?如果不同意，你的人生态度是什么?
--如果命运强加给他的这种风雨是不合理、不公正的，他就应该愤怒，应该抗争，这才是真性情 。
--高兴了你就喊，痛苦了你就哭 。这才是人的本性，正常人，俗人 。--像苏轼这样的好官却最终落了个“贬谪琼崖”的下场，是不正常的，而苏轼最终能够对这一结果接受并心平气和那就更不正常了 。在这种不正常的情况下，“旷达”实则是一种无奈，“突围”其实是一种逃跑 。在人格的坚硬性上，苏轼不足以和中国历那些坚持真理而不怕杀头的人比肩而立!把这种“纯正的窝囊”演变成了一种“虚假的完美”，因而，他就“罪莫大焉” 。
……
(总结)听大家这么说，我突然感觉到人生的复杂和多元了 。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态，是你自己的事，只要对得起人生，对得起容纳我们的这个世界就行了 。
六、艺术特色
(师)刚才我们谈了那么多的“风雨”，现在回过头再来看看文中的风雨的含义
--表面上指的是自然风雨，实际上指的是人生风雨，宦海风雨 。
那么这种写法叫做什么呢?
--隐喻寄托 。这篇文章正是以整体性隐喻寄托的方式体现了诗词的意境美 。
既然这篇文章的风雨还象征着人生风雨，那么，我们从人生的角度来看，这篇词似乎还有着另一番的解读 。同学们能不能找出词中富有哲理性的句子，用精炼的语言提炼出自己理解下的哲理性的含义 。
1、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎
A阳光总在风雨后
B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了 。
C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗 。
D祸兮福所倚，福兮祸所伏 。
E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望 。
2、“回首向来萧瑟处，归去 。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途 。“晴”比喻春风得意的顺境 。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸 。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养 。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们 。
……
七、朗读指导 。
(师)通过本堂课的学习，我们对作品的思想内容、作者的感情都有了一定的认识 。我们在认识的基础上再来读这首词，我想就能更好地体会作者的情感，就让我们放声朗读吧
(朗读指导)首先要读准字音如：同行xíng吟啸xiào一蓑suō烟雨
其次我们要读出节奏如：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生 。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴 。最后还要读出情感，感情把握是否到位，要看轻重音的处理 。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务 。
探讨：哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读?
--譬如说“何妨……平生”，应该读得从容点，潇洒点，豁达点 。豁达怎么读?不温不火，不急不躁，这是节拍 。调子呢?不扬不抑 。
--“竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面，可以调子略高点 。能不能读成“大江东去”那种?语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点，豪放在骨子里，在不经意间 。
--有人说“料峭……微冷，相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪 。
……学生自由朗读、找学生起来试读老师范读学生再按照自己的理解自由朗读、背诵 。
(师)有句话说“心有东坡词，人生无难题 。”人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了 。不管我们赞不赞同他对待风雨的观点，但他面对厄运豁达、乐观的心态还是值得我们学习的 。愿我们都能活得像他一样明亮，一样豁达 。用快乐和信心拨开云雾，撑起一片灿烂的晴空 。

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