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九年级上册历史教案 九年级历史复习教案

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积极探索历史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，使他们树立学习历史的自信心，同时培养学生一定的手感和良好的基础功底、知识基础,为进一步学习打下基础 。感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史复习教案内容，希望能帮助到您！
九年级历史复习教案1
《三国鼎立》
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般了解 。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼 。

[情感态度与价值观]
1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神;
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因 。
[重点]
赤壁之战、三国鼎立局面
[难点]
历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观 。
[课时]

1课时
[课型]
新授课
[方式与方法]
以讨论为中心的综合启发式教学
[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图
[授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课：
今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分
立似的分布在中国大地上的三国 。今天我们共同讨论这课的内容 。

3、讲述新课：
三国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻
课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲 。
220年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都;
222年孙权建立吴国，都：建业 。
[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 。是非成败转头空;青山依旧在，几度夕阳红 。是非成败转头空，转头
之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中 。
这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代 。(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先说说官渡之战 。
(留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事 。)
208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒 。请大家先谈一下在这一
战中居于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过、结果又如何?
(先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言)
接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况 。
4、小结 。展示课件知识点汇萃
5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别 。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论 。
最后由教师小结，指出如何评价曹操 。
(对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的 。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的 。)
6、作业
九年级历史复习教案2
《远古的传说》
【教学目标】
识记与理解：记住远 古 传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖 。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质 。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感 。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰 辛并了解其业绩，体会人生的价值 。
【教学重、难点】
重点：农业起源的传说 和华夏族的形成 。禹治水的传说 。
难点：部落、部落联盟的构成和性质 。“禅让”的含义和实质 。
【课前准备】
课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事 。
【教学步骤】
一、导入新课
1.学生读引言 。
2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构 。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容 。上一课 时，我们从 考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化 。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?

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