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人生观教育的内容是：
1、人生哲学基本原理教育：教育学生树立正确的人生目标，掌握科学的人生价值标准，为形成正确的人生态度奠定理性认识基础 。
2、人生理想教育：使学生懂得人生的意义及其方向和道路 。
3、人生态度教育：让学生在社会生活实践中树立生死、苦乐、善恶、荣辱以及名利、恋爱、婚姻等的正确观点和态度，增强抵制一切剥削阶级腐朽思想侵蚀的能力 。
人生观教育意义：
人生观教育即个人对待生死、苦乐、荣辱等人生重大课题的观点和行为倾向的教育 。不同的社会，不同的阶级都以本阶级的人生观培养后代，以影响受教育者的生活道路和人生方向的选择 。
人生观教育的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约，不同社会或阶级的人们有着不同的人生观 。
【人生观教育的内容是什么？】人生观、价值观、世界观
1、人生观：
是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度 。
人生观是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约(通俗地说，一个人平时经常玩游戏，在他的世界里只有游戏，他的世界是一个小世界) 。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的 。每个人的人生观在不同时期会发生变化，这种变化的外因是日益疯狂的世界，导致很多人的直觉和感受发生变化，产生人生观错位等，也许这是人类世界发展所带来的不可避免的问题 。
在自然界中，人生观无可厚非，生存第一，生存至上在阶级社会里和制度下，人生观有进步和落后之分，具有鲜明的阶级性，不同的阶级有不同的人生观 。
详解：
1、会生产力和生产关系的产物 。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同 。
2、评价一种人生观是进步的、革命的，还是落后的、反动的，根本标准就是在于看它是否符合社会发展的要求 。资产阶级人生观的特点常被人为是个人主义，一切从自我出发，一切以个人为中心，把剥削他人和追求最大限度的利润视为人生的根本目的 。在社会主义价值体系下，无产阶级是人类历史上最先进的生产力和生产关系的代表，它代表着广大被压迫被剥削者的利益，担负着建设社会主义和共产主义的伟大历史使命 。
无产阶级人生观的特点是集体主义，一切为了无产阶级和人民群众的集体利益，把大公无私、舍己为人、全心全意为人民服务视为人生的根本意义和价值，把实现社会主义和共产主义理想视为人生最高的目标 。
2、价值观：
是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出【人、事、物】一定的价值或作用在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念 。
任何一种思想在没有被绝对的否认之前，那么这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度跟意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里最简单、也是最真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来 。
详解：
1、价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的语境中具有不同的含义 。在哲学中，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系 。某种事物或现象具有价值，就是该事物或现象能满足人们某种需要，成为人们的兴趣、目的所追求的对象 。在日常生活中，价值是人们经常会碰到的问题，如做事说话经常要考虑“值不值得”、“有没有益处”、“美不美”，这里的“值”、“益”、“美”就是一种价值判断 。人们的认识和实践与价值判断密切相关 。当人们从事交往、学习、工作、娱乐、休闲活动时，头脑中就包含着关于这些活动的功用乃至善恶、美丑的某种价值判断 。
2、价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点 。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准 。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志 。
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