本课程没有停留在纯理论的视野，亦不是简单的技能模仿训练，而是基于对语文学科的认知，以理论指导案例分析，以案例作为实践范例，以实践展示应用创新，最终形成理论与实践相结合的具有很强应用指导意义的课程 。
授课目标《中语文教学设计》的授课目标主要是：
首先，运用现代教育思想，从教育心理学、语文教学目标、语文教学设计理论阐述入手，并结合语文教材，教会学生进行有个性的、有创意的、具体可操作的语文教学设计;
其次，能就具体的语文教学实录进行有针对性的分析研究 。
成绩要求1、按时保质保量完成所有课程的学习;
2、积极参加论坛设置的讨论环节;
3、考试成绩为期末成绩加平时成绩，各占50% 。平时成绩主要包括随堂测验、平时作业、
论坛讨论，其中随堂测验占20%，平时作业占20%，论坛讨论占10%;
4、60分以上为合格，85分以上为优秀 。
课程大纲第一讲 语文教学设计的基础理论
1.1 语文教学设计的基本理念
1.2语文教学设计的基本原则
第二讲 语文教学设计的基础能力
1.1阐释讲解能力
1.2语言品味能力
1.3概括提炼能力
1.4感受评价能力
第三讲 语文文本解读技能训练
1.1文本解读理论依据
1.2 文本解读基本思路
1.3文本解读笔记撰写
第四讲 散文教学设计
1.1散文教学设计原理
1.2散文教学的特性
1.3散文教学常见问题及对策
1.4散文教学设计案例研读
第五讲 小说教学设计
1.1小说设计原理
1.2小说教学的特性
1.3小说教学常见问题及对策
1.4小说教学设计案例研读
第六讲 文言文教学设计
1.1文言文教学设计原理
1.2 文言文教学的特性
1.3文言文教学常见问题及对策
1.4文言文教学设计案例研读
第七讲 实用文教学设计
1.1实用文教学设计原理
1.2实用文教学的特性
1.3实用文教学常见问题及对策
1.4实用文教学设计案例研读
第八讲 写作教学设计
1.1写作教学设计原理
1.2写作教学的特性
1.3写作教学常见问题及对策
1.4写作教学设计案例研读
第九讲 说课教学设计
1.1说课的常式与变式
1.2说课的误区与矫正
1.3 说课实例评析
预备知识 学习过《语文课程与教学论》，并熟悉《语文课程标准》和中学语文教材的编排体系 。具有一定的语文教材研读能力 。
参考资料(1)《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社2003年版 。
(2)《中学语文教学心理学》，林崇德主编，北京出版社、北京教育出版社2001年版 。
(3)《语文教学的反思与构建》，郑桂华著，商务印书馆2012年版 。
(4)《语文教学设计技法80讲》，余映潮著，广东人民出版社2014年版 。
(5)《作文心理学》，刘淼著，高等教育出版社2002年版 。
(6)《教育心理学》，邵瑞珍主编，上海教育出版社1997年版 。
(7)《学与教的心理学》，皮连生主编，华东师范大学出版社1997年版 。
(8)《语文学习与教学设计(中学卷)》，何更生等著，上海教育出版社2004年版 。
(9)《二十世纪后期中国语文教育论集 》,顾黄初，李杏保，四川教育出版社1999年版 。
(10)《语文教育研究大系》(中学卷)，郑桂华，王荣生，上海教育出版社2007年版 。
(11)《中学现代文学作品教学设计研究》，何更生著，安徽教育出版社2009年版 。
(12)《语文教学设计》，时金芳著，广西教育出版社2001年版 。
(13)语文特级教师的教学实录以及案例选编等
中学语文教学设计文学院07级2班杨甜200702340944?教学设计可以说是老师智慧的结晶，有了教学设计之后，老师的教学思路，教学过程才会更加的明晰，也只有有了教学设计之后，老师的教学才会有一个很明确的方向 。所以，教学设计对一位老师来说是非常重要的 。教学设计不但对老师来说是很重要的，对学生而言，也是非常重要的，只有老师的教学设计非常的优秀，学生才可能从中学到许多的知识，如果老师的教学设计思路不清不楚，教学重点难点也没有很好的把握，这无疑对于学生而言是一个深重的灾难 。所以教学设计无论是对学生还是对老师都是非常重要的，所以我们必须重视教学设计 。中学语文教学设计文学院07级2班杨甜200702340944?教学设计可以说是老师智慧的结晶，有了教学设计之后，老师的教学思路，教学过程才会更加的明晰，也只有有了教学设计之后，老师的教学才会有一个很明确的方向 。所以，教学设计对一位老师来说是非常重要的 。教学设计不但对老师来说是很重要的，对学生而言，也是非常重要的，只有老师的教学设计非常的优秀，学生才可能从中学到许多的知识，如果老师的教学设计思路不清不楚，教学重点难点也没有很好的把握，这无疑对于学生而言是一个深重的灾难 。所以教学设计无论是对学生还是对老师都是非常重要的，所以我们必须重视教学设计 。
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