高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度 。因为你走向社会参加工作也得适应社会 。接下来是关于高一地理教师个人教学设计的文章，希望能帮助到大家!
高一地理教师个人教学设计1
1、城市土地利用和功能分区
过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型 。
商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置 。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应 。通过集聚效应，商业区逐渐形成 。
商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口 。
设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达 。
住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式 。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60% 。有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区 。
此处学生可以根据生活经验对比高级住宅区和低级住宅区 。
工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的 。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性 。由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施 。
以上3个区是城市中常见的功能区 。
2、城市内部空间结构的形成
在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构 。具有代表性的城市地域结构有以下3种 。
同心圆模式、扇形模式、多核心模式 。这3个模式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可 。
3、影响城市内部空间结构的因素
城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果 。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等，其中经济因素是主要因素 。
由于城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪一种活动 。而地价取决于距离市中心远近和交通便捷程度 。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图 。学生看《新新学案》大册子第25页 。分析功能区和距离市中心远近、交通通达度之间的关系 。
高一地理教师个人教学设计2
教学目标
1.知识与技能
(1)了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响 。
(2)了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程 。
2.过程与方法
(1)根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异 。
(2)阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点 。
教学重难点
【教学重点】
1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响 。
2.流水堆积地貌的形成 。
【教学难点】
1.流水侵蚀地貌的形成原理 。
2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响 。
3.洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区别 。
教学工具
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
导入设计
风水学在中国文化中是一门源远流长的学问 。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功 。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想 。
比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想 。
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
(一)河流侵蚀地
1.溯源侵蚀及其形成地貌
学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据 。
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