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八年级上册语文第一单元教学反思 最新八年级上册语文教学反思范文( 三 )

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5、做好学情分析，对症下药 。
通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的 。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题 。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行 。
由于自己的年青，第一次带毕业班经验不足，也在教学中存在许多的问题 。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切 。在知识点的归纳和讲解上有些不是很到位 。我相信随着以后教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点 。
感谢学校领导的信任，感谢同备课组老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水，希望在这凤凰花开的日子里，自己的学生榜上有名，让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义 。
八年级上册语文教学反思3
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么 。”
(一)给学生一个“情感的课堂” 。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感” 。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣” 。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛，极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐” 。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情” 。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境 。
(二)给学生一个“交流的课堂” 。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流” 。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流” 。
(三)给学生一个“开放的课堂” 。
1、让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟” 。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈 。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台 。是学生健康成长的地方 。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台 。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴” 。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了 。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁 。
2、注重实践，多方面实践感悟语言
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子 。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高 。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读 。教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮 。
3、在生活中学语文
“让语文走进生活，在生活中学习语文” 。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近 。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习 。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点 。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方 。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在 。

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