地理，是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科 。下面一起来看看小编为大家整理的初一上册地理教学设计，欢迎阅读，仅供参考 。
初一上册地理教学设计1
【教材说明】
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容 。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义 。
【设计理念】
本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力 。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础 。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)举例说明聚落与环境的关系 。
(2)懂得保护世界文化遗产的意义 。
2.过程与方法
(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展 。
(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义 。
3.情感、态度与价值观
(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系 。
(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力 。
(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流 。
【教学重点】
聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义 。
【教学难点】
聚落对环境的适应表现 。
【教学方法】
整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式 。问题引导法、交流合作法、自主学习法 。
【教学过程】
一、推陈出新，创设情境
展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式 。
转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境 。因而，聚落与环境有着密不可分的关系 。(课件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落与环境
师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响 。(2)理解相互适应表现 。
师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素 。
设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去 。
师：聚落是环境的产物 。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物 。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平 。
展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生讨论 。
转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧 。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化 。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中 。
2.聚落的发展与保护
师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来 。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展 。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)
学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化 。
设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心 。
生：总结传统聚落的价值 。
师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了 。
生：根据生活所见回答 。
师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保_ 。(2)圈建保护 。(3)异地迁建保护 。
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