三、主要语法项目
1 。定语从句 。
2 。被动语态 。
3 。主谓一致 。
四、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中 ， 注意学生的听力训练 ， 课本附有配套磁带 ， 注意生词教学继续采用“集中识词”法 ， 一般采用单元集中法 。一开始就让学生听地道的语音 ， 学地道的发音 。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法 ， 着重培养学生的口语交际潜力 ， 教师要注意设置适宜的语言情景 ， 使学生感到在真实的环境中进行交流 ， 同时要注意学生听力的培养 ， 争取课课有听力 ， 杜绝考试前突击的错误方法 。争取课课有听、说、读、写的训练 。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法 ， 注意学生的自读潜力的培养 ， 培养学生的自学潜力 ， 查字典的潜力 ， 回答问题的潜力
五、采取适当的措施
1、该学年学生英语表达基础很差 ， 优秀率较低、及格人数有待增加 ， 开始进度要放慢 ， 并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣 ， 切忌扼杀学生的学习用心性的一切行为 ， 耐心辅导基础差的学生 ， 因材施教 ， 争取让学生少掉队 。
2、及时小测验 ， 查漏补缺 。
3、注意发现学生的闪光点 ， 引导学生树立自信心 。。
4、采用直观教学 ， 激发学习兴趣 。根据初中学生活泼、好动 ， 对新鲜事物充满好奇的特点 ， 可激发学生的学习兴趣 ， 调动其学习用心性 ， 使他们在自觉和不自觉状态中 ， 开启“自动学习”的心扉 。在教学中 ， 可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学 。嗅觉、视觉、听觉一齐参与感知 ， 将实物与英语联系起来 ， 学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词 。
5、采用情景教学 ， 创设良好气氛 。在日常教学中 ， 我注意使用情景教学法 ， 以听说训练为主导 ， 以课文教学为依托 ， 充分运用现有的教学条件和设备 ， 紧扣教材资料 ， 使教学活动尽可能置于语言情景中去进行 ， 使学生的理解力、记忆力、运用潜力处于最佳状态 ， 并在此基础上联想、综合 ， 进行创造性学习 ， 从而到达掌握和运用语言的目的 。运用交际手段 ， 培养学生的潜力 。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语 ， 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所 。
如何用好科学的教学方法 ， 在有效的时光内使学生生动活泼地学习 ， 我将做
一、精心备课是提高课堂效率的前提 。
大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性 。而精心备课则是提高课堂效率的前提 。认真的备课 ， 会使我们做到胸有成竹 ， 无论是重点、疑点、难点的落实 ， 问题的设计 ， 教法的选取 ， 都要精心思考 ， 通盘安排 。只有胸中有教材 ， 眼中有学生(因人施教) ， 才能运用自如 ， 得心应手 ， 才能有效提高课堂教学效率
二、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键 。
面向全体 ， 全面提高英语教学质量 ， 同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发 ， 这对后进生尤为重要 。因为他们缺乏主观能动性 ， 学习信心不足 ， 兴趣不浓 ， 习惯不好 ， 不肯下功夫背单词 ， 或方法不妥导致成绩差 。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。初中学生精力旺盛 ， 记忆力好 ， 好奇心强 ， 求知欲高 ， 一般都能学好英语的 。关键就在我们如何千方百计地激发不一样层次学习的学习兴趣 ， 如开展多种多样的口语活动 ， 朗读比赛 ， 趣味游戏等等 。不断增添学生的新鲜感 ， 激发学习英语的兴趣 。
初三的牛津英语教学计划5
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨 ， 适应新课程改革的需要 ， 面向全体学生 ， 提高学生的人文素养 ， 增强实践潜力和创新精深 。正确把握英语学科特点 ， 用心倡导任务型教学摸式 。培养学生用心地情感态度和正确的人生价值观 ， 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础 。
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