4 。用心开展丰富多彩的英语活动 ， 提高学生兴趣 。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲 ， 课前五分钟活动等 。
5 。注重个别辅导 ， 在面向全体学生的基础上 ， 培优补差 。
A类学生：课堂上要求能回答较难提问 ， 思考问题用心 ， 教学任务能当堂完成 ， 课后要求阅读必须量课外读物 ， 考试时要求失分不大 。
B类学生：加强双基教学 ， 多鼓励多表扬 ， 使他们爱好语文 ， 并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感 。要求能较好地完成教学任务 ， 能回答上课提出的稍难问题 。
C类学生：教学中多关心、多爱护他们 ， 平时与他们多进行谈话 ， 让他们认识到英语学科的重要性 ， 平时对他们要求严格但要求但是高 。
要到达这一目标 ， 首先 ， 应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来 ， 转变思想 ， 更新观念 。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用潜力的培养 ， 不仅仅调动不起大多数学生学习英语的用心性 ， 而且也不能充分到达教学目的 。
其次 ， 应重视学生学习英语兴趣的培养 ， 激发学生的学习兴趣 。新时期英语教学要提倡“乐”的观念 ， 情绪越好 ， 越乐观 ， 对所学资料便会发生浓厚的兴趣 ， 学习效果也将越好 。提高学生学习兴趣 。根据初中学生的年龄特点 ， 起始阶段的教学要从视听入手 ， 听说的比重应大些 。
为实现这个目标 ， 重要的是要调动学生群体的用心性 。
(1)采用任务型教学 ， 激发学习兴趣 。根据初中学生活泼、好动 ， 对新鲜事物充满好奇的特点 ， 可激发学生的学习兴趣 ， 调动其学习用心性 ， 使他们在自觉和不自觉状态中 ， 开启“自动学习”的心扉 。在教学中 ， 可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学 。
嗅觉、视觉、听觉一齐参与感知 ， 将实物与英语联系起来 ， 学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词 。
(2)采用情景教学 ， 创设良好气氛 。在日常教学中 ， 注意使用情景教学法 ， 以听说训练为主导 ， 以课文教学为依托 ， 充分运用现有的教学条件和设备 ， 紧扣教材资料 ， 使教学活动尽可能置于语言情景中去进行 ， 使学生的理解力、记忆力、运用潜力处于最佳状态 ， 并在此基础上联想、综合 ， 进行创造性学习 ， 从而到达掌握和运用语言的目的 。
运用交际手段 ， 培养学生的潜力 。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语 ， 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所 。
如何用好科学的教学方法 ， 在有效的时光内使学生生动活泼地学习 ， 我将做如下：
(一)、精心备课是提高课堂效率的前提 。
大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性 。而精心备课则是提高课堂效率的前提 。认真的备课 ， 会使我们做到胸有成竹 ， 无论是重点、疑点、难点的落实 ， 问题的设计 ， 教法的选取 ， 都要精心思考 ， 通盘安排 。只有胸中有教材 ， 眼中有学生(因人施教) ， 才能运用自如 ， 得心应手 ， 才能有效提高课堂教学效率 。
(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键 。
面向全体 ， 全面提高英语教学质量 ， 同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发 ， 这对后进生尤为重要 。因为他们缺乏主观能动性 ， 学习信心不足 ， 兴趣不浓 ， 习惯不好 ， 不肯下功夫背单词 ， 或方法不妥导致成绩差 。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。初中学生精力旺盛 ， 记忆力好 ， 猎奇心强 ， 求知欲高 ， 一般都能学好英语的 。关键就在我们如何千方百计地激发不一样层次学习的学习兴趣 ， 如开展多种多样的口语活动 ， 朗读比赛 ， 趣味游戏等等 。不断增添学生的新鲜感 ， 激发学习英语的兴趣 。
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