教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字 。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片 。
教学时间：2课时 。
第一课时
课时目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字 。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣 。
教学过程：
一、尝试认字
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字 。
看图读字：
(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛 。
比形认字：
(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠 。)
识记字形：学生交流识记字形的办法 。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字 。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字 。教师巡视，点拨指导 。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流 。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的 。
(2)教师重点指导小老师没教的字 。
(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇 。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片 。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫 。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑 。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢 。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆 。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴 。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清 。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称 。
(2)教师范写，并介绍两种写法 。
竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空 。
2、书写“十”
(1)分析笔画：“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则：先横后竖 。
(3)学生观察课本上的范字 。
(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖 。
(5)学生书写，评议 。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画 。
2.完成练习 。
教学过程：
一、复习
1、游戏：送“新朋友”回家 。(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则 。
3、完成课后练习：我会连 。
4、区分“目”和“木”字义 。
(1)选词填空 。
( )光( )马树( )节( )
(2)让学生自己举例说 。
5、猜谜语
(1)教师出谜面，学生说谜底 。
如：有时挂在天边，有时落在树梢 。有时像个圆盘，有时像把镰刀 。(月)
如：东边升，西边落 。看时圆，写时方 。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面 。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺” 。
(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快 。
(2)学生练习 。
(3)同法认识“捺” 。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起 。)
2、书写“木”、“禾” 。
(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方 。
(2)教师范写 。
(3)学生描一个，抄一个 。
(4)评议 。练写 。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?
一年级语文上册人教版教案4
《日月水火》教案
设计说明：
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征 。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义 。因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣 。
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