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小学语文一年级上册人教版电子书 小学语文人教版一年级上册教师教案五篇

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教师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件 。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教案的设计是否合理也也会影响上课的质量 。下面小编给大家带来关于一年级语文上册人教版教案，方便大家学习 。
一年级语文上册人教版教案1
《天地人》教案
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要 。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散 。因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 。
课前准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件 。(教师)
2.预习生字，做字卡 。(学生)
教学过程

一、激趣导入，认识"天、地、人"
1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手 。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗?比如我说左，你对--右 。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人 。(板书"人")
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏 。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果 。
二、欣赏童谣，认识"你、我、他"
1.播放童谣视频 。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃 。妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃 。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃 。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕 。)将视频定格在最后一句话 。
2.学生尝试朗读这个句子 。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁?"我"指谁?"他"指"谁"?

3.互动活动 。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁 。然后，学生小组内进行交流表达 。
4.教师板书"你我他"，学生认读 。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义 。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读 。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考 。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字 。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正 。注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音 。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字 。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导 。
天：(1)联想识字 。独体字，"大"字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是"天" 。
(2)字理识字 。象形字，出示图片，古时候"天"字像正面站着的"人"形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空 。

(3)组词识字：天上、每天、天真 。
地：(1)熟字加偏旁识字 。左右结构，"也"字左边加个"" 。
(2)"加一加"的方法识字 。左边是"土"，右边是"也"，合起来就是"地" 。
(3)组词识字 。大地、地面、土地 。
他：(1)熟字加偏旁识字 。左右结构，"也"字左边加个"亻" 。
(2)"加一加"的方法识字 。左边是"亻"，右边是"也"，合起来就是"他" 。
(3)组词识字 。他们、他人、他乡 。
(4)形近字比较识字 。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"与人有关，所以是"亻"，"地"与土有关，所以是"" 。
人：(1)数笔画识字 。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺 。
(2)字理识字 。象形字，出示图片，古时候"人"字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点 。
(3)猜字谜识字 。"天下一绝"或者"春节放假三天" 。
(4)组词识字 。大人、人民、人们 。
我：(1)联想识字 。独体字，"找"字头上多一"撇" 。
(2)组词识字 。我们、我的、我家 。

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