(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本 。
(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通 。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练 。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习 。
(4)注意气候 。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习 。
(5)定期检查学生完成的作业，及时反馈 。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量 。
(6)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率 。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法 。
(7)注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功 。
(8)应注重对尖子的培养 。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率 。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖” 。
二、第二轮复习(五月份)
1、第二轮复习的形式
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力 。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用 。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型 。备用练习《中考红皮书》 。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位 。
(2)专题的划分要合理 。
(3)专题的选择要准、安排时间要合理 。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究 。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力 。
(4)注重解题后的反思 。
(5)以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的办法就是以题代知识 。
(6)专题复习的适当拔高 。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务 。但要兼顾各种因素把握一个度 。
(7)专题复习的重点是揭示思维过程 。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因 。
(8)注重互联网的应用，资源共享 。
三、第三轮复习(六月份)
1、第三轮复习的形式
第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵 。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等 。
2、第三轮复习应该注意的几个问题
(1)模拟题必须要有模拟的特点 。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题 。
(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考 。
(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份 。
(4)评分要狠 。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分 。
(5)给特殊的题加批语 。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解 。
(6)详细统计边缘生的失分情况 。这是课堂讲评内容的主要依据 。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节 。
(7)归纳学生知识的遗漏点 。为查漏补缺积累素材 。
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