帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径 ， 激起了全国人民的强烈愤慨 。在党的领导下 ， 一场声势浩大的_运动展开了 。3月17日下午 ， 部分学校、团体代表到政务院_ ， 执政府卫队竟用_刺伤代表多人 ， 广大群众更加愤怒 。3月18日上午10时 ， 李大钊作了演说 ， 正午12时 ， 两千多群众高唱《国民革命歌》 ， 高呼“_帝国主义”“_段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号 ， 进行_ 。女师大学生会主席刘和珍欣然前往 ， 并担任指挥;女师大进步学生杨德群等沿途散发传单 ， 群情激昂 。
刘和珍等到就是此时遇难的 。3月25日 ， 女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士 ， 鲁迅先生亲自参加了追悼活动 。对烈士牺牲的悼念 ， 对_罪行的愤慨 ， 对未来战斗的渴望 ， 交织在鲁迅心中 。4月1日 ， 鲁迅饱蘸着血泪 ， 用愠怒而悲愤的笔调 ， 写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章 。
(二)、通读全文 ， 理清总体思路 。
问题设计：本文思路的起点是什么?(分解为以下几个小问题)
1.本文是一篇纪念性文章 ， 纪念的中心人物是刘和珍 。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君?——明确：三、四、五节 。
2.那么第一、二节在文中的作用是什么?——明确：交代写作缘起 。
3.六、七节又起什么作用?——明确;揭示这次事件的教训和意义 。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起 ， 即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步 ， 议论“三一八”惨案的教训和意义 。三者交错 ， 始终统一于“记念”这一中心 ， 这就是本文的总体思路 。(至此形成板书)
记念刘和珍君鲁迅
训练重点：理清思路
一、写作缘起(1-2)
二、记念主体(3-5)
三、教训、意义(6-7)
(三)、分析局部思路
关于文章的局部思路 ， 既指一个语段中的几个句子的思路 ， 也指一个部分中几个层次的思路 。
高中一年级语文教案4
《大堰河──我的保姆》
一、学_目标
1、认识大堰河这个人物形象
2、诵读诗歌 ， 体会作者的感情
3、情感目标：加深对母爱的认识
二、学_重点、难点
1、重点：对大堰河形象的认识
2、难点：
(1)作品写作时代、背景离现实时代较远 ， 学生热情较难调动
(2)文章篇幅较长 ， 四十分钟学_较紧张
三、教学时数：一课时
四、教学流程：
(一)导入：
此诗是艾青在狱中写的 ， 在一个飞雪的早晨写的 ， 人在困境中 ， 在饥寒中 ， 总会想亲人 ， 想家人 ， 而此时艾青想的却是一个连名字都没有的普通农妇——大堰河 。
(二)自读课文 ， 整体感知
让学生自读课文 ， 整体感知课文 。
自读问题：试在脑海中为大堰河“画像” 。
(三)合作探究
1、自读课文后 ， 让学生四人一组 ， 进行合作学_：根据课文内容 ， 发挥想象 ， 给大堰河填写一份“档案” ， 可根据教师提供的表格 ， 也可自己设计 。表格留出空行 ， 目的让学生自由发挥 。
五分钟后 ， 教师提问 ， 检查学生讨论情况 。并让学生说明理由 ， 并让学生朗读诗文 ， 体会感情 。
预想可能出现不一致的回答：
属相：牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地
猪——任人宰割、不知反抗
兔、羊——温顺善良
血型：O——奉献型 ， 万能献血者
身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻 。
健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等 ， 能自圆其说即可 。
人生信条——鲁迅先生的名言“我吃的是草 ， 挤出来的是奶” ， 来深化大堰河的形象 。
2、教师：“既然是档案 ， 照片必不可少 。老师这儿有几副图片 ， 你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象 。”
依次投影四副_图 ， 最后将四副图定格在屏幕上 ， 让学生讨论争鸣 。
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