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三四年级语文作文教学方法 九年级语文作文的教学方法( 四 )

生活百科作文


1、追求人性之美
作文教学中，教师要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美 。为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中增加个性化的语言材料 。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义 。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的 。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性 。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式 。养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨 。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美 。深入社区，感受社会变革;采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美;开展调查访问，感受身边的变化 。这些是学生对生活的直接体验，因此也就不难从文中见“人” 。
2、引导学生充分展示个性
在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性 。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话;有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感;鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文 。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀 。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想 。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点 。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力 。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到的发挥 。多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想像 。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现 。
要充分展示学生的个性，还需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛 。如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心 。”他们的写作欲望挥笔如流云，心情表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识 。个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长 。学生在教师指导下，自由命题，自主选材，自行写作 。其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象 。
在二年级的一堂口语交际课上，我们创设了这样一个情境：小鸭子掉进坑里了，它该怎么办呢?(“呼救”“自己想办法”)哪些动物听见了，或者看见了，它们会怎么做?如何对话?孩子们发挥自己的想像，各抒己见，议论纷纷，充分发表自己的见解 。而后再让学生根据自己的想像编故事，自由组合排练童话，并当堂表演、评议 。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光 。
3、引导学生感受习作中的真、善、美
学生在习作中表达的是他们对现实生活的感受、认识和态度，是他们想像中的美好的世界 。在讲评时，要给予充分的肯定，并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性 。
(二)、培养创造能力
创造是个性发展的动力与源泉 。“如果没有创造性，也就没有新面貌”，在作文教学中培养学生的创造能力是十分重要的 。那么怎样培养学生的创造能力呢?
1、培养创新意识，也可以称作创新精神 。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等 。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育 。美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用 。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识 。

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