俗话说 ， “磨刀不误砍柴功” 。最重要的学习莫过于方法的学习 。搞好了学习方法的指导 ， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的 。因此 ， 我在教学不同的知识点时 ， 都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导 。下面是小编整理的初中语文写作教学设计案例5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
初中语文写作教学设计案例1
【教学目标】
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文 ， 在学懂的基础上熟读成诵 。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法 ， 感受常用的文言词汇 ， 增加文言文的阅读体验 。
3、紧扣单元教学目标 ， 感受高山流水的知音文化 ， 明确朋友相交的真挚深情 ， 受到传统文化的熏陶 。
【教学重、难点】
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通 ， 读懂课文内容 ， 在此基础上背诵积累 。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 。让同学们在今后的生活中去珍惜友情 ， 呵护友情 。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂 ， 同学们有没有信心?————有 ， 好 ， 有点我们六(1)班的味道 。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导 ， 各位老师的到来 。(掌声)
【教学过程】
一、导入
师：同学们我们以前积累了不少古诗 ， 下面老师就考考大家
填空： , 天涯若比邻 。
相识满天下, .
桃花潭水深千尺 ，
， 欲觅知音难上难 。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)
补充完整后学生齐读》
师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生： 人与人之间的友谊 。
师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬 ， 今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文 。师：板书：伯牙绝弦 ， (出示课件)
二、理解课题
师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题 。) 生：伯牙绝弦 。(师适时评价、纠正 。再全班齐读)
师：谁能说说这个题目中绝的意思 。
(指名回答 ， 教师引导)
三、学习课文
1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来 ， 把自己认为难度较大的句子多读几遍 ， 读通 ， 读懂
生：自由读
师：哪个同学起来读一遍
生1：读 ， 生2：读 。
师：做出鼓励性的评价 。(声音哄亮 ， 读得很有感情 ， 读出古文的味道)古文和现代文不同 ， 读古文的时候要注意节奏 ， 该停顿的地方要停顿 。请同学们看大屏幕 。(出示课件) 现在老师也想读一读怎么样啊 师：范读
师：请同学起来读 。
生1 ， 生2.(适当评价 ， 适当给以掌声 ， 读古文不但要注意节奏和停顿 ， 还要注意读出感情)
师: 同学们齐读一遍
四、总结全文
师：正是这震-撼-人-心的痛 ， 才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦” 。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊 。正是这破琴绝弦 ， 正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠 。
师：同学们 ， 今天学习了这个故事 ， 以后遇到很知心的人 ， 我们就可以叫他是我们的————什么?
初中语文写作教学设计案例2
【教学目标】
1、 读通课文：读准字音 ， 读通句子;
【初中语文优秀教学设计案例 初中语文写作教学设计案例】2、 读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思 ， 读出自己的感悟 ， 用自己
的话讲讲这个故事 。
3、 读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;
4、 背诵课文：积累中华经典诗文 ， 激发学习文言文的兴趣 。
【教学重点】理解词句的意思 ， 读出自己的感悟 ， 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情 ， 体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力 。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感 。
【教学准备】课件
【教学过程】
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