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高三下学期地理教学总结 中学地理高三教学总结7篇( 三 )

生活百科课堂教学


4.考察任务完成完整 ， 并有回顾 。
5.设计环节有欠缺：记录表的完成不够时间 ， 没有进行利河与害河的辩论 ， 没有评出这堂课的地理之星 ， 课堂时间的把控要加强 。
6.教学调整：这堂课一开始学生就进入认真的状态 ， 纪律不用担心 。而过程中 ， 在公开课的压力下、学生基础差的问题开始暴露 ， 学生不敢发言 ， 怕说错话 ， 怕回答错误 ， 导致这堂课只有少数同学能够积极地回答 ， 导致这堂课的互动生成比较少 ， 使得原本设计的积极讨论的情节变得沉闷 ， 相对以学生为主导的学生勇于发言的课堂 ， 这堂课是老师占据更多主导 。
三、课后反思
可能听课老师和伙伴对这堂课的老师和学生都有一定的要求 。老师方面 ， 在声音音量、板书、情境的生动性趣味性上要加强 ， 更重要是加强引导的语言 ， 提高情境的带入感 ， 达到更多互动生成的可能 ， 同时给学生创造可以发挥的空间 。学生方面 ， 听课老师可能评价不高 ， 有些方面做得不够好 ， 没有公开课上应该有的表现 。但个人而言 ， 综合考虑支教这段时间他们的表现 ， 二班的学生很大程度上达到了我对他们的要求 ， 甚至有些方面是超出我的预期的 ， 课前我对他们的要求是配合与自律 ， 我不提三维目标 ， 我相信 ， 只要他们会去配合、会去自律 ， 三维目标是会在课堂的进程中自然而然地实现 。这堂课上 ， 他们认真听讲、笔记、思考问题、回答是积极地配合 ， 至少他们在努力做到这点 。不分神、不发呆、不做与课堂无关的事是自律 ， 这个在预备铃响之后就发现 ， 特别是全班最调皮的同学也会主动提醒其他同学别玩 ， 让他们回到座位上课 。
总的来说 ， 这堂课最大的成功是让学生体验并完成了一次完整的、系统的、科学的地理科学考察 ， 在考察路线和考察任务中完成教学目标 ， 他们没有出色的发挥(老师也没有出色发挥) ， 但这是他们在努力实现的 ， 努力是成长的第一步 。而这堂课中的人物的人文关怀和当地人的互帮互助 ， 这种热切的温暖;科学考察和环境治理 ， 这种科学性的严谨的冷 ， 让这堂课的情感态度有升温 ， 价值观也树立起来了 。个人认为这些对二班整体的学习情绪和学习能力乃至学习上的自信心的培养是有帮助的 ， 他们有学习态度上有“质”的蜕变 ， 但学习能力上的“量”还要有一个积累的过程 ， 不能急于求成 ， 要求过高 。
中学地理高三教学总结范文4
在现代的教学中 ， 我觉得此刻我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式 ， 尝试创新的教育理论 ， 做到教、学、做合一的教学 ， 重视对学生知识的传授 ， 更要重视对学生潜力的培养 。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现 。改变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练 ， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ， 培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力 。本人从事地理教育教学近12年 ， 经历了几次的课改 ， 这次的课改 ， 让我感受很多 ， 下方仅从地理教学方式上进行反思 。
一、注重双方交流沟通
新课程强调 ， 教学是教与学的'交往、互动 ， 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充 ， 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识 ， 交流彼此的情感、体验与观念 ， 丰富教学资料 ， 求得新的发现 ， 从而到达共识、共享、共进 ， 实现教学相长和共同发展 。
本人在地理课堂教学中 ， 改变传统好处上的教师教和学生学 ， 不断让位于师生互教互学 ，  ， 彼此构成一个真正的“学习共同体” 。教师不再仅仅去教 ， 而且也透过对话被教 ， 学生在被教的同时 ， 也同时在教 。师生共同对整个成长负责 。对教学而言 ， 交流意味着人人参与 ， 意味着平等对话 ， 意味着合作性好处建构 ， 它不仅仅是一种认识活动过程 ， 更是一种人与人之间平等的精神交流 。对学生而言 ， 交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放 。对教师而言 ， 交流意味着上课不仅仅是传授知识 ， 而是一齐分享理解 ， 促进学习;上课不仅仅是单向的付出 ， 而是生命活动、专业成长和自我实现的过程 。教师由教学中的主角转向“平等中的首席” 。

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