三、教材分析
第一单元
第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸 。
从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题 。《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉 。《走一步，再走一步》，讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办 。《短文两篇》从动物的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考 。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取 。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣 。
五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有经验之谈;既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪 。
体裁、时代、国别上，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌;以现当代作品为主，又有古代作品;以中国作品为主，又有外国作品 。
从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近 。比如，《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起共鸣 。《走一步，再走一步》回忆的是童年生活，足以唤起学生的生活经验 。《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣，更容易激发兴趣 。
单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围 。第一课安排略读《在山的那边》，第二课安排精读《走一步，再走一步》，内容上从粗线条到细线条，学习情绪趋向稳定之后再行精读，效果可能更好 。
本单元综合性学习，主题为“这就是我”，作自我介绍，既与阅读内容紧密结合，又跟学校生活密切联系 。活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验 。
本单元在初中学段是起始阶段，教学要求也是起步性的，从阅读理解上，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题 。在阅读方法上，着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气 。
第二单元
第二单元继续学习有关人生的课文 。五篇课文是《理想》(流沙河)、《短文两篇》(张晓风《行道树》、周素珊《第一次真好》)、《人生寓言(节选)》(周国平)、《〈论语〉十则》、《我的信念》(居里夫人) 。
人生，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，这一单元侧重理想与信念，递进了一层 。理想与信念实质上是人生的选择，要有所为，就要有所不为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得 。/理想又是一种牺牲 。”《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们 。”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的 。《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权 。落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择 。居里夫人《我的信念》归结起来是说，她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有获得，有牺牲，她相信她所作出的牺牲是对的 。《〈论语〉十则》除讲学习之外就是讲做人 。本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理 。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次 。很明显，第一单元与第二单元是不可倒置的，现在这样的编排是循序渐进的 。学习第二单元，正值上半学期的学习高峰期，安排这么一个单元是合适的 。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 。本单元的阅读有重要的认识价值，可以从中认识到一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执著地奋斗不息 。阅读这个单元就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的 。
本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样 。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短小的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录 。同样是以散文为主，又有诗歌;以现当代作品为主，又有古代作品;以中国作品为主，又有外国作品 。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化 。既弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养 。
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