思想状况 。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识 。大部分学生思想积极，学习态度端正 。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想 。
能力状况 。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差 。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督 。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄 。但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业 。
2、教材分析 。
七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容 。七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践 。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象 。
本册书共设置六个单元 。第一单元，神奇的想象世界;第二单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元，不甘平凡，乐于向上 。
课文学习之后还设有相关内容 。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情 。拓展链接：童话世界的新成员——哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的《童年》;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心 。
教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养 。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律 。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养 。
教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知 。写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力 。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力 。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验 。
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用 。
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌 。
3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务 。
4、培养学生自主合作探究的学习能力 。
5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法 。
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础 。
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣 。
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力 。
7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操 。
四、教学措施
第一、课堂教学体现三维目标的整合性 。新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌 。
第二、体现大语文理念 。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力 。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣 。
第三、体现学生的主体地位 。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学 。课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新 。让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获 。
第四、继续推广小组教学模式 。注重过程性教学，课堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率 。
第五、灵活运用各种教学手段 。多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性 。
第六、继续推广学生课前五分钟演讲 。这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助 。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位 。
第七、赏识教育 。
五、周次安排
(略)
初一语文教师工作计划6
单元概况
柳宗元的《黔之驴》讲述了一个发人深思的寓言故事，启示人们应该认识事物本质，克服对未知事物的畏惧心理，从而驾驭并征服客观事物;也告诫人们掌握真本领，真才干的重要性 。
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