生物学科期末总结 生物学科分层教学总结

工作总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细 。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析 。接下来是关于生物学科分层教学总结的文章,希望能帮助到大家!
生物学科分层教学总结1
本学期教学工作已经顺利结束,通过对教案、试卷、课件资源的整理,先对本学期初一生物教学工作进行如下总结:
一、常规教学工作顺利进行,
初一生物教学工作总结 。本学期初一生物每周三课时,按照开学初制定的计划,教学任务基本完成 。
二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作 。
在开学初,我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作 。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式(去年尝试后经验总结),并与期末考评、学期成绩挂钩 。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等;评价形式简单易行,以好、中、差三种符号,个人、小组相结合评比,科代表统一记录 。在此前提下,学生的学习积极性高涨,小组意识、表达能力都得到一定提高 。尤其是在期末复习阶段,课堂因为及时地奖励而热烈,学生没有感觉到复习课的枯燥 。
三、加强了实验课的开设 。
基于学校实验条件的改善,为了提高学生生物学素养,我尽力开设了一部分实验 。同时制定了新的实验室规范要求,比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等 。以保障实验课开展的顺利有序 。

四、积极参加备课租活动 。
共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容 。
五、参加了市基本功大赛选拔,接受了为期6个月的培训 。
包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训 。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系,受益匪浅 。
总的说来,这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利,个人能力有了进一步提高,但是受到时间的限制,还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究 。这也将成我下个学期工作的重点 。
生物学科分层教学总结2
生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件 。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使今后实验教学顺利有效开展,七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成 。现将本学年初中生物实验教学做如下总结:
一、尊重客观规律,坚持实事求是

在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等 。这样就不能达到实验教学目标 。可见,对生物实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的 。
二、认真完成实验环节,注重操作引导
在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固 。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节 。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验 。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没说服力了 。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象 。
2、注重实验引导
知道学生实验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替 。从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确 。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的材料 。

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