教学总结是对前段实践教学进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。下面是由小编给大家带来的初中生物的期末教学总结记录5篇 ， 让我们一起来看看!
初中生物的期末教学总结记录1
初中生物科学的教育是面向全体学生的 ， 它的目的并要培养生物学家、培养生物人材 ， 初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学素养 ， 培养热爱大自然 ， 自觉保护环境的情操 ， 对生物科学的兴趣 ， 为一今后要从事生物事业的人打下最的基础 。
从我接触学生的那一刻开始 ， 我一直以培养对生物学科的兴趣为主要目的的 。我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心 ， 并且以培养学生素质为中心的 。
老师 ， 教材是要的 ， 教材老师来说只是承载知识的工具 ， 而教学的依赖 。一名教师 ， 要所教年级的教材 ， 还整个中学阶段的教材 。
要知道在整个初中阶段 ， 生物课程都需要学生些知识 ， 知识体系是怎样安排的 ， 学生在每学习阶段需要学习哪些知识 ， 那些能力需要培养和等等 。
在我的教学中 ， 通常我把教材中的知识的安排糅合成专题 ， 然后再学生的学情安排教学进度 。
并且在整个教学过程中贯穿的活动 ， 例如课堂小游戏、调查、竞赛等等 ， 让学生在松的学习中知识 。生物学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科 ， 很强的实践性和严谨的科学性 。生物学以技术应用、知识创新快的特点 ， 的应用性和的创新性 。
在自然界和人类社会发展的 ， 每一位生物老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段 ， 使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识 。
这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则 ， 新的教学成果 。
在教学中 ， 要搞清生物要领的过程 ， 讲清生物概念的定义、含义及特性等 ， 有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解 。
对生物规律的讲解中 ， 要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论 ， 要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系 ， 必要时对其的概念规律要区别 ， 消除学生对生物概念规律的模糊感 。
在习题讲析中 ， 要培养学生科学的思维方法和的学习习惯 。
让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中 ， 能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的 。着名教育家孙敬修先生说 ， “学生的眼睛是‘录像机’ ， 耳朵是‘录音机’ ， 脑子是‘电子计算机’ 。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存 ， 然后指导行动 。”这就说明教师对学生具有很大的影响力 。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师 ， 怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师 ， 任重而道远 ， 一定要用心去做好工作中的每一件事 ， 让学生钦佩 ， 赢得学生的好评 ， 教学的实施就能顺畅 。
俗话说：“兴趣是最好的老师” 。作为教师 ， 只要在教学过程中的各个环节 ， 有计划、有目的的对学生的兴趣的培养 ， 并激发学生强烈的求知欲 ， 积极培养他们的创新能力 ， 就能获得任人满意的教学效果 。
初中生物的期末教学总结记录2
在这个学年的生物教学中 ， 身为一个年轻教师的我 ， 一直积极思考如何做好生物教学工作 ， 希望自己能成为一名合格的生物教师 ， 使学生对生物学感兴趣 ， 并极力培养他们成为一个有生物科学素养的人 。下面 ， 我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结 。首先是我在这个学年的教学中 ， 我做得较好的部分：
一、利用多种教学方法 ， 借助多种教具 ， 让学生理解和掌握知识 。
生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程 ， 虽然与他们的生活息息相关 ， 但如果单靠平时的认知 ， 他们是没法理解生物学知识的 。因此 ， 我在教学时运用实物对照、调查、实验、多媒体等方法 ， 借助实物、挂图、模型等教具 ， 让学生理解知识 ， 掌握知识 。如讲《水中生活的生物》时 ， 为了让学生充分地理解水中生物的特征 ， 我就让学生观察一缸活生生的鱼 ， 让学生亲自去摸 ， 亲自地想 ， 引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征 ， 这样 ， 课堂中引进了一盆鱼 ， 就使得课堂变得不一样了 。又如 ， 在讲到《调查我们身边的生物》时 ， 我利用了我校的生物园 ， 让学生走出课室 ， 调查我们身边的生物 ， 让他们再一次认真地观察自己身处的环境 。在讲到《种子的结构》时 ， 我又用了花生与玉米两种实物与挂图与对照的形式 ， 让学生动手解剖 ， 动嘴尝 ， 动眼看 ， 动脑想 ， 引导学生得出两种种子的不同 。在《细胞的结构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时 ， 我借助了模型与挂图相结合的方法 ， 化抽象为具体 。在讲到一些微观世界的生物知识时 ， 如《细胞核是遗传信息库时》 ， 我应用了多媒体的教学方法 ， 让学生理解得更清楚 。这样的课堂使得气氛活跃多了 ， 另一方面 ， 又使得学生在多方面的感观中理解知识 。
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