对待孩子们在游戏中的矛盾 ， 我们务必正确应对孩子的谦让问题 。教师的任务是要引导他们思考“对与错” ， 并了解任何游戏都是有规则的 。如果违反规则 ， 就是错误的 。教师要在适时适宜的状况下 ， 帮忙犯错一方的孩子改正错误的行为 ， 初步体验是与非 。这种体验对于年幼的孩子来讲 ， 有利于解决他们今后在社会交往中的各种问题 。
幼儿教师教育个人心得感悟9
作为一名幼儿教师 ， 目前新的幼教资料和理论层出不穷 ， 让我大有眼花缭乱之感 ， 个性是近年来幼教体制的改变 ， 再加上幼教观念随着《新纲要》的颁布和实施 ， 很多教育资料在社会和家长的要求下进入了幼儿园 ， 珠心算教育就是在这样的状况下涌进了我区的幼教行业 ， 在进行了多种学科的叫许后我深深体会到孩子们学习珠心算的辛苦 ， 珠心算本身是一门枯燥的学科 ， 个性是它强调技术的娴熟 ， 手脑的多次练习到达配合一致 ， 这就要求孩子们要有超多的时光积累基本功 ， 还需要花费超多的时光熟练所有的技能 ， 才能真正到达眼手脑合一的目的 ， 而在练习的过程中 ， 我发现学习珠心算的孩子速算潜力是很厉害 ， 但是相应而来的还有很多的问题 。
比如：珠心算算理与目前的数学是有相异之处的 ， 个性是孩子们一旦建立了脑中珠像之后 ， 对分解组成的理解和使用就大打折扣 ， 这就十分不利于小学的思维训练中的要求 ， 个性是在对数进行深层次的学习时超多的用到数的分解组成 ， 学珠心算的孩子表现出明显的反应慢 。另外就是孩子在最初的基本功练习中由于长时光应对小小算盘上的某几档 ， 视力也受到了影响 。
那么能够发展智力的方式很多 ， 我们有没有必要花费超多的时光和精力让幼儿选取珠心算来发展呢?我自我带着这样的困惑 ， 在给孩子教学时就常常因此而事倍功半 ， 个性是家长总向我抱怨孩子回家光忙于练习珠心算了 ， 没有时光做别的 ， 还有孩子对此抵触情绪很强 ， 我常常自问：究竟该不该让孩子学习珠心算呢?期望有感想和有经验的同行能就此畅谈一下 。
幼儿教师教育个人心得感悟10
幼儿园中班处于孩子成长的懵懂期 ， 调皮、好动、想象力丰富 ， 但理解力有限 。照顾这个时期的孩子 ， 不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理 ， 更重要的是对孩子要有无限的爱 ， 否则 ， 还真容易被孩子的不听话气坏呢 。小朋友喜欢的老师长头发的 ， 能够梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的 。
每年中班新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是十分琐碎和清贫的 ， 这是由幼教的任务和性质决定的 。幼儿园是保教机构 ， 既要保育又有教育 ， 保育包括孩子的吃喝拉撒睡 ， 教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展 。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务 ， 所以对幼教来说师德更重要 。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段 ， 从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责 ， 从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的情绪负责 。
如果没有爱心 ， 幼教工作可能根本不能干下去 。孩子十分需要老师关爱 ， 比如经常要抱着他们 ， 小朋友也个性喜欢老师 ， 可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了 ， 这是很正常且经常发生的事 。这就是孩子 ， 他们就是这样的 ， 这就需要老师给予他们更多的呵护 。
幼教工作是十分辛苦的 ， 一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子 ， 务必勤勤恳恳、任劳任怨 。小孩子很多事情需要老师帮忙才能完成 ， 下班时光还要给孩子做教具、备课、布置环境 ， 周末还经常组织亲子活动 ， 自我的业余时光十分少 。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400 ， 对一个家庭来说就是100% 。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精 。
儿童是一个精神存在物 ， 他一出生就蕴含着强大的精神能量 ， 并按照自我的成长规律成长 ， 我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点 。比如：小班宝宝的思维是形象具体的 ， 他们的思维务必依据形象生动的参照物 ， 并且要与他们的生活经验相关 ， 小白兔 ， 红萝卜是他们易于理解的 ， 而抽象数字1、2、3的实际好处 ， 对于他们来说理解起来就很困难 。所以 ， 在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言 ， 使用简单不会让孩子混淆的概念 ， 运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等 。
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