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地理和历史

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地理和历史

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地理学科与其他学科的联系
“上知天文,下知地理”自古以来都用来形容一个人知识的渊博,但因为地理学科不是中考科目,地理学科被搞得最没有文化味 。
不管是学校,还是师生都认为地理学好学差无所谓,与其学地理,不如把精力放在中考科目上,正因为这种偏见,部分地理教师带着学校不重视,学生没兴起，敷衍塞责，上完了事的态度 。
地理学科也不安排正规考试，任课教师随意为之 。
地理教育在社会、学校、家长和学生中无形之中被淡化和漠视 。
地理是讲述人类的生产生活与地理环境之间关系的一门学科 。
地理这一学科,在其发展过程中,既派生出许多新学科,又综合了其他许多学科的内容,使其成为兼容自然科学知识和社会科学知识的综合性学科 。
这个特点就决定了它和文、理两类的各个学科存在着密切关系 。
弄清楚它们之间的联系,有助于同学们端正各学科的学习态度，,既促进地理学科的学习,也促进其他学科的学习 。
1、地理与语文 。
自然界千姿百态的地理事物或现象为语文学科提供了丰富的素材:既有源于地理方面的成语,如“泾渭分明”,又有描绘地理景观的诗词,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。
”，“大漠孤烟直，长河落日圆 。
”等等 。
可见地理知识解诗意 。
反之,语文水平的提高,会使同学们更好地认识和理解地理事物或现象 。
2、地理与政治 。
地理课所揭示的内容,有相当一部分也是政治学科用以论证的素材 。
仅以地球本身的位置而言,它只是太阳系的一颗普通行星,并不是宇宙的中心,这就从根本上纠正了种种唯心主义的认识，反过来,政治课的理论不仅指导人们认识和理解地理事物或现象,而且政治课的内容也大量出现在地理课中,既有显露的成分,也有潜在的内容 。
如影响工业布局的主要因素有社会生产方式,试想,我们若不了解什么是社会生产方式,又怎么能认识它对工业布局的影响呢?
3、 地理与历史。
在地理课中有大量的地名知识和分布知识 。
这些知识对学习历史有很大帮助,如历史事件的产生和发展,都具有一定的空间性,需与历史地图相配合 。
反之,掌握了一定的历史知识,对学习地理也有积极的作用 。
如掌握我国一些省区的简称,可追溯到我国古代的国名或地名认识一些发展中国家单一产品经济及我国天津、青岛、上海棉纺工业的分布,都要考虑历史发展这一极为重要的因素 。
4、地理与数学、物理 。
地理学科涉及天体系统、地球运动、大气运动等知识,这些知识既是地理知识,又有物理知识,也有数学知识,对启发我们学习物理、数学有积极的作用 。
反之,掌握了万有引力、曲线运动等知识,对学习地理也是一个有利条件 。
5、地理与化学 。
化学知识在地理学科中亦较为常见,如岩石的风化、石灰岩地形的形成、土壤的酸碱性以及各种有用矿物等 。
因此,掌握一定的化学知识,对学习地理大有好处 。
反之,掌握这些地理知识,对学习化学也是一个有利因素 。
6、地理与生物 。
地理课要经常学到某一地区的地理环境,这种环境知识,对于学习生物甚为重要 。
反之,掌握了各种植物和作物的生长条件后,对学习地理也是一个有利条件 。
如了解了植物的生理机制,就会更深刻地认识营造防护林对地理环境的作用 。
由此可见,地理与其他学科的关系不是对立的,而是相互联系、互相促进的整体 。
在我们祖先留下的文献中，最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句 。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理 。”
中国古代词义概念上的“地理”与今天的“地理”概念完全不同，中国古代的“地理”概念包含了大量的风水学内容，风水学内容的书籍常常使用“地理”的名字 。而以现代观念中的“地理”概念来看，古代较早描述相关内容的书籍包括了《尚书-禹贡》和《山海经》等，且主要探索关于地球形状、大小和有关地球数据的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述，且这样的书籍中并不会使用“地理”这一词汇 。

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