3、告诉他们班级公约要根据我们班的实际情况来制定 。针对学习、纪律、卫生等方面提出并讨论形成班级建设目标 。然后每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容 。再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见 。最后全班表决，形成公约 。
4、为了让大家都能认真遵守公约，特制订了班级奖惩制度 。
（二）利用好班干部
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂 。例如每天督促学生打扫卫生，带领学生大扫除，早上提前到校，检查作业，组织早读等 。各种集体活动，班主任都得到场 。每天耗费大量的时间和精力，很忙也很累 。所以作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己 。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力 。现在我们班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委 。如上课前早到的学生会在班长的带领下自主阅读，或者由班长布置好作业，这样孩子们不仅有事做，而且班内也能安静下来，很少有意外事故的发生 。卫生委员把大扫除任务分工到人，张贴上墙，负责检查督促 。哪里不干净，找到当事人立即整改 。当然，班主任要随时随地作检查指导 。如今，一个良好的班风已经基本形成 。
二、狠抓学风建设
优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力 。经过这些年的探索，我在学风建设上注意了以下几点：
1、形成自己独特的教学风格树立威信 。
课堂教学是教育教学的主渠道 。一个班主任如果连自己的课都上不好，学生看到你上课，就想着赶紧下课 。试问，你如何培养出班风、学风良好的班级？因此班主任要想树立自己的威信，提高自己的人格魅力，必须在教学中有自己独特能让学生折服和崇拜的地方 。因此在教学中我尽量创造一种民主，平等，和谐，充满生命活力的教学氛围，如果故事性比较强的课文，像《草船借箭》、《武松打虎》我就让学生自由组合以“表演课本剧”的形式学习课文；比如我在教学《田忌赛马》一文时，我课前让学生动手制作不同等级的马，并标明等级，要求学生根据课文内容，用自制的马进行表演；在表演中，笑声不断，掌声不断，课堂充盈着融融的人文气息 。更重要的是把课堂还给了学生，把尊严还给了学生，把童趣还给了学生，把自主还给了学生 。
2、抓学生良好的品行养成 。
学生良好品行习惯是基础教育的重要环节，是学风形成的重要方面 。
（1）教学活动中创设情境、激发兴趣与严格训练相结合
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，养成的过程却是一个艰难的过程，从学生的日常生活中入手，如学生接、发东西、说话等不太有礼貌，就及时教如何说，如何做，教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地等 。学生他们缺乏生活经验，如果没有具体地指导是很难形成良好习惯的，所以培学生良好的习惯必须具体指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯 。
（2）榜样引路、正面引导与说服教育相结合
小学生的一个心理特点就是模仿 。充分利用身边的榜样来引导学生，加强正面教育和说服教育，提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点进行正面引导，如讲故事、看图片、创设情境、评价判断等激发学生情趣，提高认识 。说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机 。
（3）课堂评价、课外评价与日常品行综合评价相结合
做好评价环节是对学生课堂与课外、品行养成情况的评判、检测、导向 。只要求没检查，就跟没说一样 。因此检查评价工作必须坚持并落实，根据每一课的知识点设计评价方案，还要结合《小学生日常行为规范》对学生的要求，结合班级开展“班级小明星”、五好学生、优秀少先队员等 。对形成学生良好行为习惯起到了督促作用 。
三、要有一颗爱心 。
愿与大家共享这段话：教育是一门科学，管理是一种艺术 。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生 。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐 。
“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界 。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来 。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了 。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去 。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现 。
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