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高一上册英语学期教学计划 英语高一上册教学计划( 二 )

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短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一 。本学期将有计划地坚持每周补充几篇课外阅读文章，让学生在大量阅读中提高阅读理解能力 。
语法是英语的框架结构 。高中英语语法项目较多，为帮助学生理清思路，准确表达思想，必须引导学生学好语法 。本学期将在每周安排一节课，系统地和学生一起学习各项语法内容 。
加强听、说、读、写训练，全面提高学生英语能力
尽管目前的高考以听、写为主，但听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的，只有通过综合训练，才能真正全面提高学生的英语能力 。根据高中教学的要求，要在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力，要切实加强泛读训练 。在大量听、读，确保一定的输入量的基础上，再适当进行写的训练，写的能力自然会不断提高 。
力争达到的目标：
本学期这两个班级的成绩争取在原有基础上有所提高 。
具体实施计划
1、内容：本教材共分十个单元，每三周学习两个单元，每个单元学习一个语言结构或语言功能，一篇课文，写作技巧，听力练习;
2、单元测验：每两单元测验一次;难度适中;实行月考制度;
3、每周作业总量：每单元课后练习及部分配套练习，学有余力的学生自定的练习，自己命题的各单元重难点练习题 。
英语高一上册教学计划3
一、教材分析
本学期按照新的课程标准要求：学习高中英语模块一和模块二的全部内容 。
二、工作重点
1、培养习惯，打好基础 。培养基础与指导学法是一致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程 。高一起始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法 。如：读背的习惯，听说的习惯等等 。
2、减小坡度，平稳过渡 。就教学内容和教学方法而言，初高中有很大差别 。初中较简单浅显，高中较复杂深奥;初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学生学习能力的培养，培养学生的自学能力 。使学生经过三年的高中学习，基本技能得到发展，智力得到开发，形成有效的学习策略和方法，为他们的可持续发展奠定基础 。因此，高一教学很重要的一点在于要使初高中的教学自然衔接和平稳过渡 。教学中要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，注意以旧带新，以新温旧 。
3、激发兴趣，培养能力 。充分利用高一学生刚入校的“新鲜劲”和外语教材自身的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲;在教学中坚持用英语授课，多给学生语言实践的机会，使学生产生使用英语交流的“自豪感”;重视情感因素，进行情感教学，不放弃一名学生，重视中差生的辅导关怀，及时捕捉学生的“闪光点”，鼓励学生，使其内化为学生学习的动力，防止出现严重的“两极分化” 。
三、具体措施
1、切实落实好集体备课活动 。把集体备课落实到实处 。大体统一教学思路，教学重点，讲解模式 。
2、从学生的具体实情出发，落实好分层教学的具体措施 。快班要抓好基础知识落实的程度，要有培补(拓展延伸)的措施(内容，方法)，平行班要抓好尖子生的能力提高基础知识的落实到位，后进生的兴趣培养和基础补差 。
比如：对快班学生多进行阅读训练，多进行写作训练;对平行班后进生加强单词词组句式的检查等等 。
3、合理使用好手头资料，协调好教学，作业考卷，单元检测，讲解评析的内容，进度，方法，重难点 。大体上每9课时完成一单元教学内容，期中，期末前各复习一周 。完成报纸和同步辅导书籍上的训练题 。
4、积极开展多种课外活动 。如：学唱英文歌曲，用英语讲故事，表演话剧，英语演讲，参与校园英语广播节目，放英文电影等等 。提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的气氛 。
5、全面实施素质教育，着眼于学生的未来和持续发展，要有三年备考的大局观，克服教学的功利行为，听说读写并重，培养学生使用英语的能力 。课堂教学要精心设计语言训练活动，让学生积极大胆地参与语言实践，早自-学生“开口”，形成读，背的习惯 。
英语高一上册教学计划4
一、教学内容与教学目标
本学期共要学习两本书，即3、4、模块，每个模块共有3个单元，每个单元由Welcome to the unit、Reading、WordPower、Grammar&usage、Task、Project和Self―assessment共七个部分组成 。高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力 。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上 。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础 。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件 。文化意识则是得体运用语言的保障 。

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