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怎样学好英语最有效的方法 英语的教学方法有哪些( 二 )

生活百科对话


英语的教学方法有哪些篇2
一、从激发学生学习英语的兴趣入手
这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性 。初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件 。作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变 。也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善诱，促使学生对学习英语感兴趣 。
二、从提高学生口语表达能力入手
英语教学的目的是通过提高学生的.听、说、读、写能力，从而达到与外界的交流和认知 。有些学生怕说，或说的是“中国式”英语，不能脱离母语 。因此，作为教师，要把提高学生的口语表达能力作为一个关键 。一些经常化的口语，教师首先要带头说起，比如：平时交流、上课前后的问候语、课堂的值日生汇报等，并且要做到字正腔圆，以免学生受到错误影响 。
三、加强日常训练

这里所说的日常训练具体指的是听、说、读、写的训练 。听，就是要求学生正确地发好音，实现英语的标准化，提高学生的辨音知音能力，使听者能理解说者所表达的中心意思 。可以不定期地利用早读、课间、课堂播放英语磁带、英语电教片、英语歌曲等 。说，就是在日常的交流中注重英语口语表达的养成，且要营造一种氛围，做到教者带头说，学者跟着说，尽量消除英语课堂上的“汉语化” 。这就要求教师不断加强学习，提高自身素质 。读，就是要不断培养学生的阅读能力，通过阅读理解对话、课文，加强对单词、词组、语法的理解和记忆 。写，就是要勤用笔写 。俗话说“好记性不如烂笔头”，教师要经常性地组织学生默写单词、词组，并不定期地组织学生写一句话，或写一篇小短文，使学生对英语的学习掌握能力在日常训练中得到提高 。在发展听、说能力的同时注意读、写能力的培养，以求四种技能同时提高 。平时可结合使用练习册，开展多种活动、竞赛等笔头训练，这对培养写的技能无疑起着一定的促进作用 。
四、“精讲”与“精练”相结合，提高教学的科学性
“精讲”是指在课堂教学中讲重点、难点、疑点 。为此，要确定重点，找出难点，明了疑点 。教学中，要突出重点，突破难点，解决疑点 。“精练”是指要练准、练巧、练好 。通过练，扩展学生的思维广度，并把新知识及时纳入学生原有的知识体系中去，不断解决实际问题 。这就要求教师要精心设计好练习题，可以从以下几方面着手：一是利用课后习题挖掘其智力因素，发展智能，培养素质;二是有针对性、启发性、多样性地设计习题，注意面向大多数学生，又富有弹性，使优生吃得“好”，差生能保“底”，中间生吃得“饱”;三是让学生自己设计习题，这样更容易贴近学生的学习实际 。在练习中，要注意及时反馈和调节，以便校正误区和强化绩效 。
五、切合实际，施展教艺
只有在课堂教学中施展教学艺术，才能提高学生的素质 。如：可巧用“误导”原理，正确理解教材内涵，用“漏词法”、“调位法”、“误判法”等启发学生的思维，使学生自下苦功 。同时，要调动学生多种感官，准确理解教材内容，如采用电视、实物、图片、挂图、幻灯、音乐等，不断刺激学生的眼、耳、心，使学生的多种感官一起“活动” 。这样，学生对教材的理解就会深刻起来，教师所教内容也容易被学生所接受 。
六、开展一些丰富多彩的英语课外活动
初中生接受新鲜事物比较快，通过组织一些形式多样、内容丰富、主题鲜明的活动，将英语教学深入活动之中，会使学生在潜移默化中得到提高和锻炼，这种活动往往会达到“事半功倍”的效果 。
英语教学是一门很深的学问，还有待于我们进一步探索和研究适合自己及学生特点的教学方法 。
英语的教学方法有哪些篇3
在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学 。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳 。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型;二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话;三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调 。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学习过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果 。

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