（1）会自己提出问题 ， 提出比较有质量的问题 。
（2）通过讨论 ， 能纠正或完善自己的认识
（3）学会写摘录笔记和批注笔记 。
（4）基本上养成良好的阅读习惯
3、尽可能地让学生快乐地写作 ， 逐步养成自主修改的习惯 ， 培养修改作文的能力 。
四年级在作文教学上 ， 仍然要让学生“愿意写 ， 有的写” ， 不以字数、文体、要点来局限孩子 ， 而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据 ， 让老师的限制少一些 ， 要求低一些 ， 给学生一个更宽松地写作要求 ， 实际上就给了他一个更为广阔地写作天地 ， 要学生打好作文基础 ， 避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋 ， 希望学生写出的作品不拘一格 ， 有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想 。为了让学生愿意写、有的写 ，
五、 后进生的转化
1、多与后进生交流 ， 了解学困原因 ， 从心里树立“和自己比”的信念 。
2、利用课余时间多给后进生辅导 ， 降低学习目标 。
3、采取“一帮一”的方式 ， 时时刻刻有人在帮 。
4、发现后进生身上的优点 ， 放大其优点 ， 从一个点出发 ， 使其树立学习的信心 。
重庆中考语文教学计划篇2
班级学生现状分析
通过一年半的教学 ， 从整体来看 ， 所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲 ， 记笔记 ， 发言提问）正在逐步养成 ， 学习兴趣和学习态度也有了明显的转变 ， 语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高 ， 下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下：
目前两班级学生学习自觉性不强 ， 随着学生年龄的增长和知识难度的增加 ， 加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整 ， 本学科更加注重考察学生理解 ， 运用能力 ， 对学生掌握知识的深度和广度 ， 思维能力和认识水平都提出了更高的要求 ， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水 ， 但对我们这样中学的绝大多数学生来说 ， 并非福音 。因此我们的教学必须未雨绸缪 ， 因此 ， 我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时 ， 还应加强对课改的学习与研究 。
教学措施
1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 ， 使学生在潜移默化的过程中 ， 提高思想认识 ， 陶冶道德情操 ， 培养审美情趣 ， 做到既教书又育人 。
2）语文教学中 ， 要加强综合 ， 简化头绪 ， 突出重点 ， 注重知识之间 ， 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系 ， 重视积累、感悟、熏陶和培养语感 ， 致力于语文素养的整体提高 。
3）重视学生思维能力的发展 。在语文教学的过程中 ， 指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ， 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ， 尤其要重视培养学生的创造性思维 。
4）教学过程应突出学生的实践活动 ， 指导学生主动地获取知识 ， 科学地训练技能 ， 全面提高语文能力 。每堂课教师根据学生实际精心备课 ， 尤其要备好学生 ， 改变繁琐的教学方式 ， 突出重点和难点 。要提倡灵活多样的教学方式 ， 尤其是启发式和讨论式 ， 鼓励运用探究性的学习方式 。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 。
5）重视创设语文学习的环境 ， 沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系 ， 拓宽学习渠道 ， 增加学生语文实践的机会 。
6）作文教学 ， 贴近生活实际 ， 富有生活气息 ， 灵活命题 ， 形式多样 ， 多写随笔 ， 读书笔记 ， 尝试互批共批 ， 以改促写 ， 有效提高作文水平 。
7）实行分层目标教学 ， 根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学 。利用课外实行培优辅差 ， 力争整体提高 。
8）引导鼓励学生成立课外学习小组 ， 培养合作精神 ， 开展互助互帮 ， 实行一帮一学习语文 ， 帮助中下生提高学习兴趣和成绩 。
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