单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程 。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化 。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆 。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作 。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺 。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率 。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力 。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪 。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑 。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度 。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础 。
总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成绩 。
英语新课程教学任务计划3
一、高三下学期英语复习的策略与重点
英语复习进入高三下学期，同学们相应地要调整战略战术，有针对性的`进行复习，主要应做到以下几点：
1.有切实可行的计划
高考临近，应当保持冷静，请求老师帮助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进 。
2.降低难度，抓基本题
练一般题，不练难题、怪题 。高考前许多考生搜集各种模拟题，反复演练 。但要注意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做 。水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题 。即使弄明白了，对高考拿分也没有太大帮助 。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有利的 。
【英语新课程标准教学建议 英语新课程教学任务计划】3.回归基础，突出对主干知识的复习
高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变，但是还应认识到能力要有扎实的基础作为依托 。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习 。一模后，一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错” 。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固 。
英语基础知识包括词汇、语法、句型等 。词汇复习应做到从不间断、反复巩固 。除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握 。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识 。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点 。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同 。
4.认真研读《考试大纲》，掌握好基本词汇与基本句型
高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要 。大纲中新增加的词汇用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意 。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法;对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通 。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整 。
对语法知识的复习需要做到以下几点：在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实;要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等;另外，it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习，并融会贯通 。
5.查漏补缺，强化专题训练
一模结束后，复习的重点要放在查漏补缺上 。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练 。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识 。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程 。抄录资料或刊物上的讲解也是值得推荐的方法 。到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的 。
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