(一)、拓宽发展渠道 ， 促进学科建设
继续提高对英语学科的重视程度 。小学英语教材容量在不断加大 ， 难度在加深 ， 每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用 。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数 ， 确保学生每周有足够的时间接触外语 。深入了解小学英语教学实际 ， 确保学生有足够的早自习和课外辅导时间 。教师任教班级多 ， 学生多 ， 完成教学任务相当艰苦 ， 学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理 。一些家长对英语教学要求还不甚了解 ， 建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通 ， 发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用 。
加强中小学英语教学的衔接 。如果中、小学对英语教学互不了解 ， 容易造成学生学习脱节或重复 ， 使学生造成畏惧或厌倦的心理 ， 以致影响学生的英语学习 。所以中小学之间有必要加强联系 ， 增进了解 ， 互相借鉴 。本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动 。
搭建网络平台 。加强小学英语学科网页建设 ， 调整栏目 ， 丰富内容 ， 给教师提供平台 ， 共享教学资源 ， 更好适应课改需要 。借助行知论坛互动功能 ， 通过学习、交流、探讨 ， 形成研讨氛围 ， 促进教师学习、实践、反思相结合 。
(二)、加强理论学习 ， 更新教师观念
由于新课程实验从起始年级开始 ， 英语教师对新课程尚了解不多 ， 为了更好地更新观念 ， 转变行为 ， 英语教师有必要认真学习课程改革的精神 ， 充分认识课程改革的重要意义 ， 关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要
地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动 。
精心组织理论学习 ， 提高学习的针对性和实效性 ， 开展《英语课程标准》的学习和研讨活动 ， 每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物 ， 以提高自身的理论素养 。
进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神 ， 明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣 ， 培养他们学习英语的积极态度 ， 建立初步学习英语的自信心 ， 培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力 ， 为终身发展服务 。
(三)、落实教学常规 ， 提高教学效益
认真学习《小学教师六认真工作要求》 ， 切实做好教学六认真工作 。本学期拟在以下三个方面作更大探索：
尝试集体备课 。针对英语教师普遍年轻 ， 教学经验不足 ， 教学活动设计较为单一 ， 教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况 ， 本学期尝试全市集体备课 ， 把备课任务下放到各个学校 ， 每校负责一或二个单元的备课 ， 力求备好、备精 ， 做到活动形式多样 ， 术语表达正确 ， 格式符合要求 。教案经教研室认可后 ， 下发各校供参考 。
各校教研组下设备课组 ， 每个年级设备课组长一名 ， 在每个单元新授前由备课组长召集 ， 对教材和提供的教案进行研讨 ， 分析教材内容 ， 确定教学重点、难点 ， 为能结合学生实际情况 ， 凸显教师个性 ， 各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整 。每单元教学结束后 ， 各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整 。
改进课堂教学 。本学期继续推进课堂教学的探索 ， ⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力 ， 通过创设合理的教学情景 ， 引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法 ， 生动活泼地进行外语教学 。⑵、采用以活动课为主的教学模式 ， 突出在活动中学、练、用 ， 强调用语言做事 ， 每个活动的展开要有情景 ， 有语言 ， 有过程 ， 有结果 。任务型的活动可以适当渗透其中 。⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式 ， 创造机会引
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