1、 在物理学中用功率表示做功的快慢 。单位时间内所做的功叫做功率 。用P表示功率 。
分析，用比值定义法 。
P=Wt
P——功率 W——功 t——时间
2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示 。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义 。
八年级下册物理教学设计4
【液体的压强】
教学目标
1、初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强
2、知道液体压强的规律在生活中的应用实例
3、在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法 教学设想 重点：初步认识液体压强规律
难点：知道液体压强的规律
教法： 教学准备 玻璃管，橡皮膜，液体压强计，水，教学过程 二次备课 引入：固体对接触面有压强，那么液体有压强吗?
例：杯子对桌面有压强，杯子里的水对杯底和杯壁是否有压强?
演示实验：
图10-9(a) 玻璃管底部橡皮膜鼓起，
图10-9(b)手指会受到力的作用
得出：液体对容器底部和侧壁有压强 。
思考：液体内部有压强吗?
例：学生举例：(1)人在水里，感觉胸闷
(2)图10-9(c)
(3)
液体内部压强的具体证明
探究影响液体内部压强大小的因素
认识压强计的结构
用手指轻压金属盒的橡皮膜，U形管两侧的液面发生什么变化?
如何来体现压强计是怎样显示压强大小的?
使用说明，橡皮膜没有受到压强时，U型管两侧的液面相平 。橡皮膜受到压强时U型管两侧的液面出现高度差，受到的压强越大时，高度差越大 。
设计实验：
将金属盒放入水，U型管两侧的液面有高度差，说明：液体内部有压强
(1)将金属盒放入水，使橡皮膜向着中各个方向，观察到U型管两侧的液面都 (没有出现、出现)高度差 。
说明：液体内部向各个方向都 压强 。(有、没有)
(2)增加金属盒在水中的深度，观察到U型管两侧的液面高度差变。(大、小)
说明：液体内部压强与深度，(有关、无关)，且随深度的增加而。(增大、减小)
(3)把金属盒固定在水中某一深度不变，改变橡皮膜的方向，观察到U型管两侧的液面高度差，(变、不变)
说明：在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小。(相等、不等)
(4)把金属盒放在不同液体的相同深度处，观察到U型管两侧的液面的高度差 (相同、不同)
说明：液体内部压强与液体的密度，(有关、无关)，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强。(越大、越小)
总结：液体内部压强的特点：
(1)液体内部向 方向都有压强 。在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强。(相等、不等)
(2)液体内部压强大小只与 、 有关，深度越深压强越，在不同液体的同一深度处，液体密度越大压强越。
八年级下册物理教学设计5
【浮力】
教学目标：
(一)知识与技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;
3、理解浮力产生的原因;
4、初步探究决定浮力大小的因素 。
(二)过程与方法
1、通过观察，理解浮力产生的原因;
2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素 。
(三)情感、态度、价值观
1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;
2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度 。重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素
难点：理解浮力产生的原因
课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块
学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水
圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块
教学过程：
(一)导入新课
多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动 。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识?
学生：浮力
师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素 。(设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣)
(二)推进新课
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?
(教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况)
学生活动：(讨论回答)浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力 。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水 。
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