作为自然科学的带头学科 ， 物理学研究大至宇宙 ， 小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律 ， 因此成为其他各自然科学学科的研究基础 。下面是小编为大家整理的八年级上册物理教学设计 ， 希望对你们有帮助 。
八年级上册物理教学设计1
《运动的快慢》
教学目标
一、知识目标
1.能用速度描述物体的运动.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动的概念.
二、能力目标
1.经历观察物理现象的过程 ， 能简单描述所观察现象的主要特征 ， 具有初步的观察能力.
2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题 ， 解决问题的能力.
三、德育目标
1.感受科学与艺术结合所带来的美感 ， 具有对科学的求知欲.
2.在解决问题的过程中 ， 有克服困难的信心和决心 ， 体验战胜困难 ， 解决物理问题时的喜悦.
教学重点
速度的概念及单位.
教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算.
教学方法
观察比较法：通过对生活中实际事例的比较 ， 理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.
练习法：通过学生练习 ， 学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算. 教具准备
投影仪、录像机及资料片.
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
请同学们观看课前准备的录像资料：
?动画片“龟、兔赛跑”的片断
?战争题材电视片中立体战的片断
[师]刚才的画面中 ， 同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的知识 ， 你认为它们有什么共同的特点吗?
[生](以地面为参照物)它们都在运动.
[生]它们运动的路线都是直的.
[生]它们都在做机械运动.
[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?
[生]有.它们有的在天上飞 ， 有的在地上爬.
[生]它们运动的快慢不一样.
[师]运动有快有慢 ， 怎样描述物体运动的快慢呢?
二、新课教学
1.速度
(1)概念
[想想议议]
[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况.
[放录像]
?学校田径运动会100 m决赛
[师]在一片欢呼声中 ， 100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员 ， 如何比较他们运动的快慢呢?
[生]都是百米运动员 ， 他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短 ， 他运动得就快.
[生]通过相等的路程 ， 用的时间短的人运动得快.
[师]同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的比赛片断
[放录像]
?24届奥运会万米赛片断
[师]比赛还在进行中 ， 怎样比较运动员们运动的快慢呢?
[生]看看他们谁跑在最前面 ， 跑在最前面的人跑的路程最长 ， 而时间一样.
[生]在相等的时间内 ， 跑的路程长的运动员运动得快.
[师]通过同学们的分析 ， 我们已经知道在路程相同的情况下 ， 通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下 ， 通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们继续关注下面的问题.
学校百米赛冠军的成绩是12 s ， 24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ， 怎样比较他们运动的快慢?
[生]根据前面的方法 ， 可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程.
[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.
[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程.
一名同学板演
学生演算、教师巡视.
100m=8.33 m/s 12s
10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军：
[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢?
[生]速度等于路程除以时间.
[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程 ， 所以说速度等于1 s内的路程.
[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程 ， 来比较他们运动的快慢呢?
[生]可以.
[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间 ， 所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”.
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