在教学中我们严格遵从教学的五个环节 ， 课前认真备课 ， 做到既备教材 ， 又备学生 ， 因材施教 ， 努力实施课堂改革 ， 积极探索中学物理快乐课堂 ， 中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣 ， 培养学生学习物理的积极性 ， 使他们树立学习物理的自信心 。下面是小编为大家整理的5篇初二上学期物理教案内容 ， 感谢大家阅读 ， 希望能对大家有所帮助！
初二上学期物理教案1
《万有引力定律》
教学目标
知识目标：
1、了解万有引力定律得出的思路和过程 。
2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律 。
3、知道任何物体间都存在着万有引力 ， 且遵守相同的规律
能力目标：
1、培养学生研究问题时 ， 抓住主要矛盾 ， 简化问题 ， 建立理想模型的处理问题的能力 。
2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力
德育目标：
1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程 ， 说明科学研究的长期性 ， 连续性及艰巨性 ， 渗透科学发现的方_教育 。
2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力 。
教学重难点
教学重点：
月——地检验的推倒过程
教学难点：
任何两个物体间都存在万有引力
教学过程
(一) 引入：
太阳对 行星的引力是行星做圆周运动的向心力 ， 这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?
若真是这样 ， 物体离地面越远 ， 其受到地球的引力就应该越小 ， 可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小 。如果物体延伸到月球那里 ， 物体也会像月球那样围绕地球运动 。地球对月球的引力 ， 地球对地面上的物体的引力 ， 太阳对行星的引力 ， 是同一 种力 。你是这样认为的吗?
(二)新课教学：
一.牛顿发现万有引力定律的过程
(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)
假想—_推导——实验检验
(1) 牛顿对引力的思考
牛顿看到了苹果落地发现了万有引力 ， 这只是一种传说 。但是 ， 他对天体和地球的引力确实作过深入的思考 。牛顿经过长期观察研究 ， 产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星 ， 不管彼此相距多远 ， 都是互相吸引着 ， 其引力随距离的增大而减小 ， 地球和其他行星绕太阳转 ， 就是靠劂的引力维持 。同样 ， 地球不仅吸引地面上和表面附近的物体 ， 而且也可以吸引很远的物体(如月亮) ， 其引力也是随距离的增大而减弱 。牛顿进一步猜想 ， 宇宙间任何物体间都存在吸引力 ， 这些力具有相同的本质 ， 遵循同样的力学规律 ， 其大小都与两者间距离的平方成反比 。
(2) 牛顿对定律的推导
首先 ， 要证明太阳的引力与距离平方成反比 ， 牛顿凭着他对于数学和物理学证明的惊人创造才能 ， 大胆地将自己从地面上物体运动中总结出来的运动定律 ， 应用到天体的运动上 ， 结合开普勒行星运动定律 ， 从理论上推导出太阳对行星的引力F与距离r的平方成反比 ， 还证明引力跟太阳质量M和行星质量m的乘积成正比 ， 牛顿再研究了卫星的运动 ， 结论是：
它们间的引力也是与行星和卫星质量的乘积成正比 ， 与两者距离的平方成反比 。
(3) 。牛顿对定律的检验
以上结论是否正确 ， 还需经过实验检验 。牛顿根据观测结果 ， 凭借理想实验巧妙地解决了这一难题 。
牛顿设想 ， 某物体在地球表面时 ， 其重力加速度为g ， 若将它放到月球轨道上 ， 让它绕地球运动时 ， 其向心加速度为a 。如果物体在地球上受到的重力F1 ， 和在月球轨道上运行时受到的作用力F2 ， 都是来自地球的吸引力 ， 其大小与距离的平方成反比 ， 那么 ， a和g之间应有如下关系：
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